淺談小學(xué)低年級數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效性

王芳

摘 要：計(jì)算是我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，它貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終。然而，在實(shí)際的數(shù)學(xué)計(jì)算過程中，部分學(xué)生對數(shù)學(xué)計(jì)算缺乏興趣，學(xué)生的計(jì)算能力普遍不高。為了有效的提高小學(xué)生的計(jì)算能力，本人從創(chuàng)設(shè)情境、動手操作、算法優(yōu)化、練習(xí)設(shè)計(jì)四方面入手，就小學(xué)低年級數(shù)學(xué)計(jì)算的有效性教學(xué)做了闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 低年級 數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué) 有效性

小學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)之下能夠掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，但是在實(shí)際的計(jì)算和應(yīng)用的過程當(dāng)中，大部分的小學(xué)生會對數(shù)學(xué)計(jì)算產(chǎn)生厭倦情緒，這十分不利于小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開展。在此情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就必須要對學(xué)生計(jì)算過程當(dāng)中遇到的困境進(jìn)行研究，然后再根據(jù)具體的情況有針對性地開展數(shù)學(xué)計(jì)算強(qiáng)化教學(xué)和有效訓(xùn)練，在確保學(xué)生自身的數(shù)學(xué)計(jì)算能力得到相應(yīng)提升的同時，有效地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面就本人對小學(xué)低年級數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)談?wù)勎业囊恍┱J(rèn)識和做法。[1]

一、創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課程要求在具體情境中引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。具體情境有助于學(xué)生對算法的理解，同時也有助于讓學(xué)生體驗(yàn)到計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。如在教學(xué)十幾減幾的退位減法時，我創(chuàng)設(shè)了河邊原來有12只小鴨子，后來有7只游到了河里的情境，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，將枯燥的數(shù)學(xué)知識融入有趣的生活場景中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。……