小學語文朗讀教學的實踐與思考

溫穎

摘 要：本文從小學語文朗讀教學所遵循的原則入手，簡要介紹當前小學語文朗讀教學策略，旨在提高語文朗讀教學質量，提升小學生語文素養，推動小學語文教育改革的發展。

關鍵詞：小學語文 朗讀教學 策略

朗讀是教學中最為重要的方法之一，也是傳統教學中的重點組成部分，古語有云“書讀百遍，其義自見”，可見古人對朗讀的重視程度。在現代小學語文教學中，朗讀教學仍然占有舉足輕重的地位。教師應根據學生的年齡特點和認知規律，開展行之有效的朗讀教學活動，從而提升小學語文教學水平。

一、小學語文朗讀教學所遵循的原則

1.小學語文朗讀教學應遵循主體性原則

在小學語文實施朗讀教學過程中，應重視學生主體性原則，加強對學生情感上的引導，使學生通過朗讀來感受課文中蘊含的豐富情感，從而幫助學生獲得情感體驗。教師應用朗讀教學激發學生的學習興趣，通過有感情朗讀、分角色朗讀等多種朗讀形式[1]，調動學生的情緒，將課文中的思想、感情、精神用聲音來表達出來。

2.小學語文朗讀教學應遵循層次性原則

語文教學中對層次的要求極高，朗讀教學也不例外。在初讀課文時，教師應將字詞讀音、斷句作為朗讀重點，使學生在朗讀中了解課文生字。品讀課文時，則主要針對課文中的思想、感情、觀點進行充分把握，幫助學生培養語感。針對不同體裁、形式、內容的課文[2]，應采取不同方式來進行品讀。最后，還應針對優美的段落進行精讀，不僅能夠加深學生對課文精彩段落的掌握，同時還能促使學生了解作者行文規律、遣詞造句和修辭手法，對學生日后的寫作具有積極影響。……