體育教學中學生團隊精神的體現

蔡世偉

摘 要：體育是增強學生體質關注學生身體、生理、心理健康和社會適應能力及重要特性之一，是在體育運動中互相合作，在合作中愉悅自己快樂大家，學會與人相處是當代社會所要具備的重要素質之一。本文將就在中學體育教學中學生團隊精神的體現作淺顯的闡述，并從教學管理角度提出充分發揮“團隊精神”，對提高體育課堂有效性具有重要、積極意義。

關鍵詞：體育教學 團隊精神 合作

引言

團隊精神是指一種團結一致、互幫互助，為了一個共同的目標堅毅奮斗到底的精神。啟蒙運動思想家盧梭曾經指出，人的美德源于自愛，“只要把自愛之心擴大到愛別人，我們就可以把自愛變為美德，這種美德，在任何一個人的心中都是可以找到它的根底的。我們所關心的對象同我們愈是沒有直接的關系，則我們愈不害怕受個人利益的迷惑；我們愈是使這種利益普及于別人，它就愈公正；所以愛人類，在我看來就是愛正義。在創建的各種活動和氛圍中，學生在經歷活動之余，也能讓他們體驗團隊精神的巨大魅力，形成一生最重要的經歷。從中我們能體會到盧梭所說的這段話的深刻含義，相信在未來的社會中，不光要讓學生學會知識、懂得知識，還要讓學生在學習的過程中學會怎樣做人，明白作為一個合格的人才，祖國未來的建設者要具備哪些品質、哪些精神。更要讓學生知道具有團隊精神的重要性。[1]

在忙碌的學習中，學生心中總盼望著每天都有體育課，能夠放松心情，愉悅心境，可見體育在整個教育課程體系中的重要地位。

體育教學中，體育教師面對的是一個班的學生，教學過程以群體學習的形態進行。體育教師和學生有著共同的目標，人人都對此感興趣，每個人都居一定的地位，扮演著一定的角色，執行者各自的任務和職責，遵守共同的行為規范，為這一目標的實現而不懈努力。有同屬于這一群體的感受，使隊內成員在心理上有一定的聯系，并發生相互影響而形成團隊的精神。[2]

一、體育教學中團隊精神的功效

在體育教學團體的互動中，為完成教學，學習的任務，提高運動技能水平，在比賽中取得優異成績，有效的達到或完成自己的目標和滿足個體的欲望，更易使學生認識到自己的存在和個體為集體部分的表現，分工協作，各司其職，努力完成各自承擔的具體任務，并實現自我的價值，表現著團隊的組織功能。團隊全體隊員，團結協作為共同的目標盡心竭力，克服和緩解內部的矛盾與摩擦，一致對外，并在言行上表現的默契協調。團隊在教學中、運動中取得優異成績與榮譽時，團隊成員的歸屬感進一步增強，進而激發出自豪感，這樣就會使其成員在完成職責的過程中相互作用和影響彼此的交流感情，溝通信息，增加交往，進而促進了相互了解、信任、諒解、互助互愛，共同提高。在滿足和加強自尊需要，強化成就、動機的同時，激發起更高的集體榮譽感和自豪感，歸屬感更強烈，尤其是在受到的外界壓力時，這種歸屬感和榮譽感、自豪感表現的愈加突出于強烈，團隊也團結的更緊密，激發出更大的熱情和力量去完成共同的目標任務。更需人與人之間較多的組織能力、智慧激發和協同能力，促進學生創造性的發揮。

二、體育教學中團隊精神的認同感的體現

認同感，是指團體成員對同一語言、行為和態度，對本團體內的人員具有更高的接受度、評價和支持度。在體育教學過程中，團隊成員都有著各自的原則、紀律和約定俗稱的規矩，都會意識到并維護、遵守它，按照它的要求去形成一定的心理氣氛，形成團隊的認同感，這種認同感往往相互影響和感染，是潛移默化的，尤其是當個人多外界的情況不明時，個人情緒焦慮不定時，團隊的其他成員的思想、觀點、意志對其影響更大。團隊的運動強調遵守規則和競技倫理的重要性，可以養成學生真誠的個性。心理學家、社會心理學家所做的從眾行為實驗中一致表明，團體、眾人對個體的行為影響甚大，在團隊的壓力下，個人放棄自己原來的認識和見解而認同別人的、眾人的意見或行為趨于一致，改變個人行為，使其逐步投入到團隊共同任務之中，自覺執行自己的任務和職責，使團隊團結的更緊密，在團體運動中性的更一致。[3]

三、體育教學中團隊支持力量的體現

體育教學中，學生的興趣愛好不同，活動時體能的差別等表現出學生符合團隊規范行為和不符合團隊規范行為。當學生表現出符合團隊期待的行為時，團隊要給予他贊許與鼓勵，以支持其行為，從而進一步強化他的行為；當學生表現出不符合團隊規范行為時，團隊的認同感逐步感化使其為逐步符合團隊期待的行為。體育教學實踐證明一個沉默寡言而缺乏自信心的學生或隊員，一旦能主動參與活動，積極投入團隊行為之中，就會受到團隊內其他成員（領導、教師或教練員、隊友）的肯定與鼓勵，他就獲得了隊里對他的支持，從而影響到他以后在集體場合發言、參與活動的積極性，使其終身受益。[4]

總之，在團隊中，個體不僅和別人保持著聯系，獲得周圍人們和上級的尊重，滿足自尊的需要，還獲得了友情的支持等情感上的體驗，團隊的心理效果主要表現在知、情、意三方面。團隊的歸屬感給個人情感上的依托，團隊的認同感給個人以知識與信息，團隊的支持則給個人以力量，使個人增強信心和力量感，以團隊為后盾，充分發揮自己的聰明才智。

參考文獻

[1]王 科：《在體育教育中培養了學生團隊精神》遼寧教育行政院學報，2005.4

[2]方正泉：《論大學生團隊精神的培育》江蘇高教，2006.5

[3]毛振明：《體育教學論》[M]，北京高等教育出版社，2005

[4]越 飛：《論在體育運動教師培養學生團隊精神重要性》科技信息，207endprint