中學語文作文課教學研究

王曉玲

摘 要：作文在中學語文考試科目中占有較高的分數，是中學語文課程中的重要內容。它在很大程度上影響了學生的學習成績，所以作文教學在中學語文教學課程中十分的重要。

關鍵詞：中學語文 課程改革背景 作文教學

在新課改背景下，語文作文教學有著更重要的作用，寫作能力是學生需要具備的語文基礎。而教師在培養學生寫作能力的時候，需要考慮很多因素，進而達到提升學生寫作水平的目的。提升學生寫作能力的方法有很多，在應用方法進行教學時，教師需要充分考慮課堂狀況，選擇適當的教學途徑。[1]

一、中學生的寫作狀況

調查數據表明，中學生的寫作教學受多方面因素影響。從作文的命題到材料的應用，方方面面都會影響文章的質量。中學生在寫作過程中，需要對這些問題進行控制，這對他們來說是十分不易的，而他們在進行寫作過程中也會遇到一些寫作問題。[2]

1.基礎知識掌握的不夠牢固

在中學語文課程改革的背景下，素質教育不斷深入，而在深入的過程中也讓我們發現了一些中學生在寫作學習過程中遇到的新的寫作問題。基礎知識不牢固是明顯問題，學生的寫作技巧源于平時的積累，如果沒有好的寫作基礎，作文的質量難以提高。

新課標語文課程提升了對學生綜合素質的要求，要求學生更加靈活的掌握運用知識，只有這樣才能更好的提升他們的寫作水平。一些學生在寫作過程中，基礎知識掌握不牢固，詞匯量的積累不夠，這樣就導致他們的作文質量無法達到要求，而寫作的積累并非一朝一夕，所以基礎不扎實的同學很難在學習過程中寫出好的文章。

2.對生活的感悟不夠

學生的寫作靈感在很大程度上源自學生對生活的感悟，但是當今社會，人們的生活水平普遍提高。孩子們更是家長的掌上明珠，過著衣來伸手，飯來張口的日子。在這種生活狀態下，孩子很難經歷一些刻骨銘心的事情，對生活中的酸甜苦辣感悟的也不夠徹底，沒有很好的感悟生活，自然就限制了他們對生活的感受，在這種狀況下，孩子們很難寫出優秀的文章。

3.學生的閱讀積累不夠

學習是學生的天職，無論是學校還是學生家長都在對孩子灌輸學習理念，希望孩子好好學習，天天向上，最終考上理想的大學。這種想法的出發點是好的，但是確因此占用了孩子大量的時間，中學生只能過著充滿學習氛圍的生活，沒有閱讀課外讀物的時間，這樣他們的閱讀思想就得不到培養。在這種境遇下學生的閱讀量難以提升，沒有一定的知識素材積累，學生是很難寫出好文章的。

二、案例分析

案例出處：長春版語文八年級上冊全冊教案10.《談作文》教案

教學目的：提煉文章中心思想，對文章內容做出點評分析，借鑒吸收文章中的寫作精髓；在教學過程中對學生進行學習小組的劃分，保證小組之間的成員探討作文知識，建立寫作思路；培養學生的學習合作精神，讓學生在研究過程中創新寫作思路，養成良好的寫作習慣。

教學中心：感悟體會文章中心思想，獲得寫作靈感。

教學時間：1課時

教學過程：導入新課，教學案例為《談作文》，文章作者朱光潛。在教學過程中學生會發現寫作的重要含義，好的寫作習慣對提高文章的質量是很有幫助的。朱光潛，從學生時代開始發表作品，著述甚豐。

感知文章內容，中學生需要對題目的含義進行寫作推敲，咬文嚼字的分析文章內容，幫助學生區分描寫文和記敘文之間的不同寫法，在實踐探索過程中，提升中學生的寫作能力。

中學生寫作時會遇到較為嚴重的寫作困難，這就需要教師對學生進行寫作指導，保證學生的學習效果，感悟寫作真諦。

內容定義，在學生寫作過程中，進行內容定義是十分重要的，對內容的選擇，布局的設計是寫作的核心方式，作者在作文中也對出現寫作困惑的學生進行了有效指導。

在教學課堂上學生對寫作手法各抒己見，我建立了一些小標題，讓學生進行擬提綱練習，分析有效的作文內容填補途徑。

教學總結：通過對《談作文》這篇教學案例的講解，我和學生都獲益良多，文章中介紹的寫作手法對學生的寫作很有幫助，也為學生構建了新穎的寫作模式。每個人都有自己獨特的寫作模式，我在教學過程中告誡學生，寫作是需要發揚自己的寫作風格，不能迷信權威，敢于提出見解，這樣他們的寫作水平才能得到實質性的提升。[3]

三、提升中學生寫作能力的有效策略

1.為學生構建充實的生活計劃

教師在教學過程中需要豐富學生的生活，讓學生更加關注生活中的點點滴滴，細膩的把握學習情感，在學習過程中抒發出自己濃厚的思想感情，這樣才能讓文章中的知識更貼近生活，文章中的語句中蘊含著飽滿的感情。在教學過程中豐富學生的課外活動，例如在初春來臨之際，組織學生去“踏青”，讓他們領略大自然的美麗風光；增加學生的社會實踐互動，在活動進行過程中，感悟生活的深刻含義。組建憶苦思甜“夏令營”，讓學生感悟生活中的苦澀，珍惜美好生活。經歷一系列活動以后，相信學生的精神面貌會發生顯著的改變，這也有助于他們寫作靈感的培養。

2.幫助學生建立想象空間，培養學生的寫作興趣

寫作的靈感源自生活，但是學生的想象力和寫作興趣同樣是提升其寫作能力的關鍵，教師進行寫作教學時，需要幫助學生建立良好的寫作思路，培養他們敏銳的洞察力，讓他們在寫作過程中積累更多的寫作經驗。作文內容繁冗，中心思想不突出是學生文章中經常犯的寫作問題，因此教師在寫作教學時，就需要幫助學生建立清晰的寫作思路，幫助他們突出主旨，精煉語言，發揮自己的聯想創造能力，在寫作過程中保證文章的深度。讓整篇文章有理可依，有據可循。

3.挖掘美好事物，培養寫作情趣

學生在寫作過程中，需要努力挖掘美好事物，培養學生在寫作學習過程中的寫作情緒。例如，學生在聽鳥叫的聲音時，感受到自然的祥和，孩子在歡聲笑語活動中，感受校園的美好。泉水潺潺的聲音，洗滌著孩子們的心靈，一望無際的萬里晴空，給人帶來安寧。提升學生的視覺感官，可以幫助他們更好的對事物進行描寫。

結語

在新課改背景下，中學語文教學有著更高的要求，這需要語文教師研究新的教學手段，建立新的教學途徑提升中學生的寫作水平。未來，也會有更多的教學技術應用在中學寫作教學工作當中。

參考文獻

[1]秦怡. 中學語文個性化作文教學研究[J]. 亞太教育，2016，（01）：57. [2017-09-29].

[2]高燕. 以語言交際原則為基準優化中學教學作文評價的策略[D].湖北大學，2014.

[3]吳潔. 新課程背景下初中作文分層教學方法初探[D].蘇州大學，2011.endprint