初中歷史教學現狀與對策分析

摘 要：歷史課程在我國素質教育的實施和開展起著非常重要的作用。然而，初中歷史教學的現狀卻并不令人滿意，存在一些問題。作為一名初中歷史教師，在分析初中歷史教學的一些現狀同時，對于初中歷史教學的對策也提出了筆者自己的看法。

關鍵詞：初中歷史教學 現狀 對策分析

一、初中歷史教學現狀

1.對歷史教學的價值認識不清

社會上一些人，甚至一些教育工作者對于歷史學科的價值與功能的認識尚存在一定的偏見或誤區。一些地方的初中存在課后課業量過重的問題，在家長大喊“減負”的時候，一些教育者提出應該把歷史在初中課程里砍掉，因為歷史學科并不具備學習的價值或實用的價值。這是一些及其錯誤和扭曲的觀點。作為未來社會主義的接班人，和我國社會現代化強國的建設者，學好歷史，掌握一定的歷史知識是必須的，也是必要的。歷史是一面鏡子，在這面鏡子里，我們可以很好的吸取、借鑒以往的歷史經驗教訓，這樣才能在我國邁進社會主義新時代的歷史截點，以更好的新姿態，走好新征程。[1]

2.初中歷史教學脫離學生的生活

美國教育家杜威曾指出：學校的最大浪費是學生在學校接受一種脫離生活的教育。當今的歷史教學往往使學生學習時缺乏興趣和激情，使學生所學的知識與生活脫節，不能解決實際問題，因而感到“學習無用”。因為脫離學生的生活，學生很難對歷史產生興趣，更缺少學習歷史的熱情與激情。……