對高校創新創業教育的若干思考

薛祥海

摘 要：隨著時代的變化與發展，在我國各大高校中，紛紛開展了創新創業教育，以提高學生的創業能力，使他們更好的應對激烈的社會競爭。本文主要圍繞高校創新創業教育進行簡要的探析。

關鍵詞：高校 創新創業教育 綜合素質

引言

隨著知識經濟時代的到來，社會各企業對人才的需求越來越迫切，為了適應社會的發展，滿足各企業對人才的需求，高等教育就需要培養出相應的人才，就不能夠僅僅重視知識和學歷教育，還需要重視創新創業教育。通過創新創業教育來提高學生的綜合素質，使他們能夠更好的應對今后的工作。

一、加強對教育觀念的轉變

1.樹立“以人為本”的教育理念

在今后的教育過程中，高校需要與時俱進，要轉變教育理念，樹立“以人為本”的理念，堅持創新人才培養模式。在大學生創業教育體系中，創業教育理念是其中的靈魂，具體來說，主要包含以下幾方面[1]：（1）以人為本的教育理念，也即是在教學過程中突出學生的主體地位，實施素質教育，推動學生的全面發展，此外，要讓學生樹立終身學習的學習理念。創新教育要求在辦學理念上，需要對學生的人格給予尊重，要推動學生的個性發展，使學生在學習過程中，能夠學會創造、學會發展。（2）在教育目標上，要提高學生的創新創業素質，在教育方式上，要提高學生的實踐操作能力，加強學生理論聯系實踐的能力。故此，在開展創業教育的過程中，需要對教育手段進行調整，因為這種教育不是局部的教學方法，而是涉及到了總的教育思想，涉及到了教育體制等多層面的工程。因此，高校需要不斷的更新教育觀念，要根據市場經濟的發展需要，去推進創業教育觀念，去推行教育內容、教育方法的改革與創新。

2.更新學生的就業觀

黨的十七大就曾明確提出，要完善自主創業的政策，要完善自謀職業的政策，要讓更多的勞動者轉變就業觀念，讓他們成為創業者。故此，高校就需要更新學生的就業觀，要讓學生了解當前的就業形勢，了解最新的就業政策，要讓學生了解到如今的就業形勢發生了轉變，由“雙向選擇”向“自主擇業”過渡，要鼓勵學生發揮自己的創新精神，將創業作為自己的職業選擇。那么從大學生自身來看，就需要轉變傳統的就業觀念的局限，跳出以往畢業等于就業的觀念，要打破以往單一的“擇業”就業觀，要根據當前的就業形勢去樹立“創業”就業觀。當然，要想實現自主創業并不是口頭上說說就可以，而是要提高自己“想創業”的欲望，而要提高自己的創業成功率，首先就需要學好自己的專業，提高自己的專業技術水平。總之，要想開展創新創業教育，就需要提高學生的認識，激發他們的創業欲望，這樣他們才會積極主動的配合學校的創業教育。

3.轉變教師的教學理念

在創業教育中，教師是其中的關鍵，如果教師的教學水平較低，那么就會影響該教育的開展，無論是課堂教學，還是課外時間活動，這些都與教師的教學水平有著密切的聯系[2]。因此，在創新創業教育過程中，教師要轉變自己的教育理念，樹立新的教育觀念。要改變以往單純的就業教育理念，轉變為以提高學生綜合素質為主的創業教育。在教學之時，教師要樹立以人為本教育理念，要重視對學生的個性進行培養，要激發學生的創新意識，提高學生的創新能力，要打破以往讓學生被動地接受知識的教育方法。

二、構建科學的創業人才 培養體系

1.開設創業理論課

在創業人才培養體系中，課程體系是其中的關鍵，直接影響到創業教育的開展好壞。因此，在教育過程中，高校需要創業教育的目標，去構建科學的課程體系，這些課程要能夠培養對學生創業的基本素質，要能夠傳授大學生實用的創業知識，要能夠對大學生的創業能力進行培養、在創業教育課程的開設中，要以傳統教育課程為基礎，把一些與創業有關的課程加進去，如，商務知識、法律知識、經營管理等等。此外，各高校可以根據本校的實際情況，來選擇相關的選修課，或者選擇相關的必修課，可以開創心理學、經濟等領域的課程。在對創業理論課進行設置時，要重視以下幾方面知識的傳授[3]，（1）創業的策劃、（2）創業的途徑、（3）市場評估等方面的知識。

2.改變教學管理體制

在高等學校的管理體系中，教學管理是其中的一個重要部分，能夠保證教學活動的有序開展。創業人才需要較強的開拓精神，需要較強的創新能力，所以學校需要構建一個科學的教學管理體系。首先，就需要體現服務人才的教學理念，如果課程有利于學生的綜合素質的提升，那么就予以支持。其次，要建立良好的選課制度。在開設創業課時，需要對課程的類型 進行規范，要盡可能減少課程的學時數。要拓寬學生的知識面，提高學生的創業精神。

三、加強校內資源與校外資源的整合

要想更好的開展創新創業教育，那么僅僅依靠校內的資源是遠遠 不夠的，還需要借助校外資源。由于創新創業教育的涉及范圍較廣，與社會的聯系非常的密切，因此需要社會各界人士共同努力。

在實施創新創業教育中，學校是主要發起點，所以學校的在這方面的作用毋庸置疑，為此，學校要加強對教師的培訓，提高他們的專業知識，打造一支專業素質過硬，創新能力較強的教師隊伍。此外，還要邀請一些創業成功人士，讓他們在學校開展講座，將自己的一些創業故事，創業經驗傳授給學生。此外，教師還可以在學校內部建立創業就業指導中心，為學生提供最新的咨詢，讓學生了解當前市場的經濟形勢，了解國家最新的政策，并且安排專業的教師來對學生進行指導，為學生的創業指明方向。

另外，學校要加強與社會各企業合作，讓社會企業為學生提供見習以及實習的機會，提前讓學生進入到工作崗位之中，去提高他們的實踐操作能力，讓他們提前了解企業的運作模式，這樣一來，學生的綜合素質就會得到有效的提升，從而為他們今后的創業打下堅實的基礎。

結語：

綜上，在創新創業教育中，高校應當加強對教育觀念的轉變；要構建科學的創業人才 培養體系；加強校內資源與校外資源的整合。如此，就能夠提高學生的創新意識，提高他們的創業能力，為他們的今后的創業道路做好鋪墊。

參考文獻

[1]黃建雄.關于構建高校創新創業教育體系的若干思考[J].教育現代化，2017，4（28）：31-33.

[2]李晶晶.平臺構建視角下的高校創新創業教育服務機制的若干思考[J].中國集體經濟，2016，（22）：156-157.

[3]趙紅路，于瀟.對高校創新創業教育的若干思考[J].現代教育科學，2009，（07）：154-155.endprint