班級管理出異彩

張華

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，初中教師的教育理念、教育方法也在經歷著一場深刻的變革。在這場聲勢浩大的改革浪潮中，只有銳意創新者才能做改革浪潮的弄潮兒。由于初中學生正處于青春期，如何對其進行引導和教育是初中班主任工作的重心。以初中生的心理特點為出發點，研究了班級管理工作的現狀和問題，并由此提出了改善班主任管理工作的措施，從而使班級管理大放光彩，為促進學校教育與學生健康發展奠定了堅實的基礎。

關鍵詞：班級管理；班主任；發展特點

初中是學生成長的關鍵時期，其世界觀、人生觀和價值觀尚未完全形成，因此易受社會多種因素的影響。除此之外，此時的中學生正處于青春期，具有很強的叛逆性。傳統的命令式教學極易引起他們的反感，反而不利于教學計劃的順利開展。因此，初中班主任應從學生的心理和生理特點出發，尊重學生的個性差異，因材施教，這對于促進學生的全面健康發展、提升初中學校教育水平具有重要意義。

一、當代初中生心理發展的特點

初中時期，學生的思維獲得了極大的發展，主要表現為：獨立性越來越強，對待事物有了自己的見解和看法，社會性情感和自我認知體驗也在逐步發展，困難來臨時不再逃以避之，而是更傾向于通過自己的努力戰勝困難。除了這些積極方面，初中學生還存在容易固執、偏激、孤獨等消極思想，以及由此導致的不當行為如輕率、沖動等。總的來說，這一時期的學生最大的變化就是由原來對外界的迎合、適應社會轉變為發揮自身的主動性和積極性去探索社會，由于他們對外界的認識缺乏統一、科學的思想指導，非常容易受不良信息的誘導，誤入歧途，因此這一階段，班主任應加強班級管理工作，從而引導學生健康成長。

二、初中班主任管理工作的現狀及問題

目前，我國初中生班級管理存在的問題主要表現為三個方面：一是管理不公平。許多班主任在管理工作中會自覺不自覺地把學生進行分類，以學生分數為分類標準，一般分為優等生、中等生和學困生。班主任在班級管理時會根據學生分類對學生進行分配，由此導致資源分配、學生管理方面的不公平，這種現象會造成學困生的不滿與反抗，為了抵制這種不公平現象，有的學生由此走上了和老師唱對臺戲的立場，無論老師的管理措施是好是壞，一律反對。對于優等生來說，也容易使他們產生一種高人一等的優越感，長此以往，不利于學生之間的團結，更不利于師生和諧關系的建立。這種不公平現象對學生的健康成長和班級管理工作有效性的發揮都產生了不利的影響；二是管理缺乏計劃性。由于初中生生源數量較多，且每個學生的個性特點不盡相同，增加了班主任在班級管理工作中的強度和難度，導致部分班主任沒有時間對班級管理做計劃或做的計劃不完善，憑感覺對學生進行“一刀切”的管理模式，由此導致學生的個性被壓抑，無法得到全面發展。

三、班主任改善管理工作的措施

（一）班主任應以身作則，努力提升自己

俗話說：“打鐵還需自身硬。”初中班主任作為班級管理者，應以身作則，不能因為自己是老師，就停止學習的腳步，具體可從以下幾個方面進行學習和提升：一是班主任應努力提高自己的專業知識水平。隨著經濟的發展和科技的進步，各行各業都發生了顯著的變化。班主任也應緊跟時代潮流，加強對專業知識的學習力度，如心理學、教育學、管理學等，以專業知識為基礎，管理學生時將會更科學、更駕輕就熟；二是班主任要加強對自身情緒的管理。班主任的情緒會對學生產生重要的影響，如果學生在積極、樂觀、平和的情緒氛圍中接受教育，其在遇到問題時也會采用同樣的情緒處理問題。如當學生違反校規時，班主任應及時了解原因，而不是沒有調查就大發脾氣或用激烈的言辭批評學生；三是班主任不要對學生進行分類，而應一視同仁，平等對待。在班級管理中應秉持“公平、公正、公開”的原則，獎罰分明，既關心學習好的同學，也不要忽視對中等生和學困生的教育。

（二）根據學生心理特點，加強學生心理健康教育

初中階段的學生生理和心理都處于快速發展時期。此時的學生正處于青春期，期待擺脫家長和老師的束縛，實現自由和獨立，但由于他們心理和生理的不成熟、自身能力的缺乏導致他們無法實現真正的獨立，在遇到棘手問題時仍然需要家長和教師的幫助，這與其內心渴望獨立的需求形成了巨大的反差，導致他們情緒波動、內心矛盾。班主任應針對學生的這一心理特點制定管理計劃，從而促進學生心理健康成長。如在日常生活中學生難免會犯一些小錯誤，教師不應一味批評，而是應以理解和寬容的眼光對待，這樣可以減輕學生對批評的抵觸情緒，更有利于他們改正錯誤。此外，班主任應獨具慧眼，對學生特長和技能應多加鼓勵，幫助他們重樹信心。與此同時，班主任還應走入學生中，通過創造健康的心理溝通環境來加強與學生的溝通交流。如班主任可通過召開座談會、個別談心等方式來和學生進行心與心的交流。只有建立了心與心之間的橋梁，師生關系才會更和諧，學生的心理矛盾才會得到正確的疏導，這對于其以后的學習、工作和生活都具有重要意義。

總之，初中班主任在管理班級時應及時總結班級管理中存在的問題，不急不躁，針對問題找到合適的解決方案，發揮自身在班級管理中的核心作用，切實提高班級管理工作的效率，從而使班級管理大放異彩。

參考文獻：

[1]程鵬云.剛柔并濟，成就中學生管理工作的精彩[J].現代中小學教育，2010（4）.

[2]諶啟標.班級管理與班主任工作[M].福州：福建教育出版社，2007.

編輯 溫雪蓮endprint