高中必修化學課程中學科素養的培養研究

王慧民

摘 要：隨著科學技術的發展，教育部門加強了對學科素養的關注。教育目標在高中必修化學課程學習中的體現，不僅僅是知識的掌握，還培養了學生的綜合素養。在分析高中化學課程中學科素養培養的教學策略的基礎上，圍繞創設教學情景、引導學生樹立探究意識、培養學生創新能力三個方面展開討論，實現培養學生具有科學素養的目標。

關鍵詞：化學課程；學科素養；教學策略

高中化學作為學生必修的一門課程，不僅可以教會學生關于化學的知識，還注重在學習過程中對學生探究意識、創新能力的培養。通過完善高中化學課程學科素養的培養，能有效提高學生的能力水平，發揮化學學習的積極作用。基于此，化學課程中學科素養的培養成為教育部門重點關注的問題。

一、高中化學課程中學科素養培養的要素分析

高中化學是一門重要的學科，具備其獨特的學科素養內涵，在進行素養培養時應把握教材的整體特點，根據教材知識模塊的側重點，進行不同的培養計劃。高中化學的學科素養培養主要體現在教材編寫上，以人教版教材為例，它具有的特點是知識點全面、內容范圍廣、觀點新穎。整本教材不僅僅是單純將知識點列出來，還引導學生自主學習，通過問題的提出，培養學生獨立思考的能力。另外，為了使重點難點突出，人教版教材的編寫還注重表格和模擬圖片的使用，直觀地將學習內容表示出來，不僅激發了學生的學習興趣，還提高了教材的利用率。通過研究高中化學教材，我們可以發現有關技術的內容很少體現在教材的正文中，而是零散分布在某些章節中，其主要目的是開闊學生的眼界，激發學生對課外知識的求知欲望。在學生掌握必修知識的同時，促進學生將理論與技術相結合，充分體會到化學與生活實際息息相關，從而重視化學學科的學習。

二、高中化學課程中學科素養培養的教學策略

（一）創設教學情景

教學情景的設立能有效提高學生的學習興趣，化學是一門與生活息息相關的學科，其中很多知識都能應用到日常生活中，基于此，在化學學科的學習過程中，可以通過設立相應的教學情景，引起學生的共鳴，激發學生自主思考。情景素材可以來自各個方面，包括化學實驗、科學故事、影像資料等。知識學習的最終目的是應用到實際生活中，提前把生活中的問題引入到課堂，可以提高學生學習興趣，引起學生對化學學習的重視。以人教版教材為例，教材中包括很多技術類知識，可以結合實際場景進行講解。例如，高中化學有一節講到鐵與水的反應，鐵與水同樣是生活中普遍存在的事物，它們之間最常見的便是鐵銹的生成，可以通過生活中的常見現象作為引子，吸引學生的注意力，進一步引導學生思考鐵與水還可以發生什么反應，發生反應時會產生什么現象，例如溫度較高的鐵水流入到水中會產生巨大聲響，這又是什么原理，通過不斷引導，實現提高學生學習興趣、掌握知識的目標。

（二）引導學生樹立探究意識

化學作為一門各類材料發生反應為主的學科，在學習過程中會進行許多化學實驗，通過實際操作，對所學知識有更深一步的了解，教師需要提醒學生實驗過程中的注意事項，指導學生掌握實驗步驟。在此基礎上，鼓勵學生親自動手實驗，增強學生的探索意識，提高學生動手能力。例如，在學生學習鈉與水反應時，書本上指出反應時金屬鈉會漂浮在水面上，熔化成閃亮的小球，并伴有聲響，同時加了酚酞的溶液會變成紅色。面對如此多的反應現象，學生在學習過程中不可避免地感到枯燥，但是通過實驗進行教學，就會取得很好效果，學生在實驗過程中可以明確觀察到小球發亮，溶液逐漸變紅，經過親身體驗，不僅使學生更好地掌握知識，還會激發學生的探討意識，看到以上現象后，便會思考為什么金屬鈉與水會發生以上現象，如果是其他金屬與水反應又會如何，充分發揮了化學實驗在學生學習過程中的積極作用。

（三）培養學生創新能力

由于課堂時間有限，不能很好地進行學生素養培養。高中化學教師還應注重引導學生在課余時間學習化學，通過培養學生對化學的興趣，增強學生的自主學習意識，引導學生將所學知識應用到實際中，重視學生的創新意識，不僅可以做到學以致用，還能舉一反三，提高自身的綜合水平。例如，教師可以布置任務，讓學生們觀察生活中遇到的與化學相關的例子，比如我們生活中常見水垢的產生，沒有學習化學之前，我們可以認為水垢的產生是一種自然現象，學習化學后，老師可以引導學生根據平時學到的知識思考水垢是怎么產生的，又有什么方法可以去除，這樣不僅培養了學生的創新能力，還將化學知識的學習延伸到了課外，加強了學生對知識的掌握程度。

高中化學是一門基礎學科，與生活息息相關，學生想要充分掌握化學知識，不僅需要學習教材上的常規知識，一些技術上的知識也需要掌握，將化學知識應用在實際生活中，不僅激發了學生學習興趣，還實現了學生充分掌握化學知識的目標。

參考文獻：

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編輯 孫玲娟endprint