初中美術課堂有效教學的優化對策分析

梁一迪

摘 要：隨著新課改的深入發展，促使當今教學模式得到了不斷的創新與發展。通過對初中美術課堂有效教學的優化對策進行分析，旨在為提高美術課堂教學質量提供理論參考依據。

關鍵詞：初中美術課堂；有效教學；對策

美術是教會人們欣賞美、感受美以及創造美的教學形式，而美術教學不僅可以提高學生繪畫等美術能力，而且可以培養學生的藝術素養，符合新課改下課堂教學培養學生綜合素質的目的。因此，為了使初中美術教學質量得到有效提高，分析初中美術課堂有效教學的優化對策顯得尤為重要。

一、利用信息技術等多媒體教學模式擴展學生的眼界并落實有效教學

當今美術教學模式受傳統教學理念的影響，仍以填鴨式、灌輸式教學模式向學生灌輸教學內容，并無法滿足當今學生的發展需求。隨著信息技術的不斷發展，促使當今教學模式已經和信息技術等多媒體教學模式無法分割。因此，為了使初中美術課堂教學更加有效，教師應在充分分析美術課程教學內容的同時，充分運用信息技術靈活多變、具有表現力等優勢將課程更加立體地展現給學生。例如，教師在進行“藝術——生命與自然和諧交融”的教授時，可在課前利用多媒體向學生展示一些青山綠水的美麗風景，加之一些自然節目的影響，拓展學生的眼界、激發學生的學習興趣，同時播放一些當前環境污染、動物瀕臨滅絕等生態破壞的影視資料，促使學生在鮮明的對比下產生對自然的閔懷與感悟，從而打開靈感的大門，使得學生對自然暢想的描繪更具生命力，達到落實有效教學的目的。

二、著重培養美術學科重要性的思想意識

思想意識是人類對客觀事物的反應，同時可以利用主觀意識對客觀事物進行理解與創造，而思想意識對于學生可以更好地學習美術，同樣具有較為重要的作用。由于美術并不屬于中考科目，致使有些學生以及學生家長，乃至校領導對美術教學并不重視，甚至出現占用美術課堂、縮減課節等現象，致使美術有效教學無法得到落實。因此，為了轉變當前美術課堂被忽視的現況，就應該加強培養美術學習重要性的思想意識。首先，美術是一門學生可以受益終身的學科，不僅可以提高學生的審美能力，而且有利于培養學生的內涵；其次，由于美術構圖需要應用到空間想象力、抽象思維能力等理解力，因此通過學習美術學生可以鍛煉綜合能力，促使學生的思想意識更全面，為其他學科的學習奠定基礎；最后，初中生由于具有一定的理解能力，并且已經開始形成了自己的主觀意識，因此在初中階段學習美術可以激發學生的創造力，發掘學生的美術潛力，有利于為社會培養美術專業性人才。由此可見，無論是校領導、學生家長，抑或是學生本身均應加強對美術重要性思想意識的認知，從而落實美術課堂教學有效性。

三、以學生為教學主體激發學生對美術課程的學習興趣

為了使初中美術課堂可以實現有效教學，教師應在新課改要求下秉持以學生為教學主體地位的教學思想，通過感受學生的心理、了解學生的需求、掌握學生的學習基礎以及學習能力，促使課程教學內容更貼合學生的實際發展情況，從而發揮有效教學的積極作用。例如，教師在進行初中美術“我為校園添色彩”的教授時，應以引導者的身份，詢問學生對當前學校的客觀環境的感受，有的學生會表示學校環境很好，而有的學生則會覺得學校有不盡如人意的地方，如綠植太少、學生活動設施以及活動場地太少等感想，無論學生說出怎樣的感想，教師都要對勇于回答問題的學生給予肯定，并繼續引導學生運用自己的理解，利用畫筆將校園變得更加美好。其中，學生理解教師問題、總結問題以及實踐問題的過程，就是以學生為教學主體的過程，不僅可以實現美術課堂有效教學，而且有利于培養學生獨立思考以及解決問題等綜合素質[2]。

四、開展關于美術的實踐活動達到有效教學的目的

若想使美術課堂教學變得有效，教師除了應在課上傳授專業的美術知識外，還應打破課堂局限，將美術與學生的現實生活聯系在一起，培養學生感受美、發現美、探索美以及表達美的能力，從而實現美術的教學意義。

例如，教師在進行初中美術“勞動——人類創造力的源泉”這一章節的教授時，若只在課上讓學生空想勞動場景，既無法有效激發學生的創作靈感，還會使作品空洞不具備表現價值。因此，為了使學生可以在畫作中注入感悟與靈魂，教師應在確保學生安全的情況下，將課堂引申至課外，帶學生來到街上、餐館、超市、服裝店等地，觀看并討論有關勞動的感悟，亦可通過親身體驗，感受勞動的辛苦與快樂，從而為本節課繪畫積淀靈感，達到初中美術課堂有效教學的目的。

綜上所述，初中美術教學對培養學生藝術修養、審美能力等綜合素質具有積極意義，因此作為教師要始終秉持以學生為教學主體，并通過利用信息技術等多媒體創新教學形式，激發學生學習興趣的同時拓寬學生的眼界，并打破課堂限制，通過實踐增加學生與美術的共鳴，從而達到有效教學的目的。

參考文獻：

[1]陳黎敏.問題教學法提高初中美術課堂有效教學的實踐[J].美術教育研究，2015（5）：89.

[2]歷娜.初中美術課堂有效教學的優化策略[J].中國校外教育（上旬刊），2017（1）：103-104.

[3]甘水蘭.初中美術課堂有效教學的思考與探索[J].都市家教（上半月），2017（1）：98-99.

編輯 李琴芳endprint