初中道德與法治課教學(xué)評價的問題及解決對策

臧柳成

摘 要：初中的道德與法治教學(xué)評價，主要指的是在教學(xué)當(dāng)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思維狀態(tài)等進(jìn)行評價。好的評價將對學(xué)生起到促進(jìn)作用，對于學(xué)生的成績也將起到直接的影響。主要對初中的道德與法治課程教學(xué)評價中存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了改進(jìn)建議，希望為初中道德與法治教學(xué)開展提供一些有益的建議。

關(guān)鍵詞：道德與法治；教學(xué)評價；問題；對策

評價具有診斷、激勵和導(dǎo)向等多種功能，是教學(xué)當(dāng)中的靈魂所在。但當(dāng)前階段在我國初中的道德與法治教學(xué)當(dāng)中，所實(shí)施的教學(xué)評價仍然受到傳統(tǒng)思想的影響，導(dǎo)致評價不夠客觀，評價效果也難以展現(xiàn)。因此，在當(dāng)前階段還需要積極對當(dāng)中所存在的問題進(jìn)行研究，從而找到更加有效的方式來解決問題。下面將對初中道德與法治課教學(xué)評價的問題及解決對策進(jìn)行詳細(xì)的討論。

一、初中道德與法治教學(xué)評價中存在的問題

初中道德與法治教學(xué)是教學(xué)當(dāng)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，關(guān)系到學(xué)生的素質(zhì)和能力發(fā)展，但在教學(xué)評價方面由于長時間受到傳統(tǒng)教育思想的影響，導(dǎo)致評價比較單一化。而且，教師在評價當(dāng)中主要是通過問題或者試卷方式進(jìn)行的，導(dǎo)致學(xué)生也錯誤地認(rèn)為道德與法治教學(xué)只要記住了書本上的知識即可。同時，在教學(xué)評價當(dāng)中教師關(guān)注的往往是結(jié)果，對于學(xué)習(xí)的過程評價不夠重視，從而嚴(yán)重限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展。在這樣的教學(xué)評價當(dāng)中不僅不利于學(xué)生的獨(dú)立思考，同時也將嚴(yán)重限制學(xué)生主動探究精神和能力的發(fā)展，促使道德與法治教學(xué)的效果難以體現(xiàn)。

二、初中道德與法治教學(xué)評價的開展對策

1.尊重學(xué)生的主體性

在教學(xué)評價當(dāng)中教師需要讓學(xué)生直接參與到教學(xué)評價環(huán)節(jié)當(dāng)中去，對評價內(nèi)容和評價結(jié)果等進(jìn)行自己的觀點(diǎn)闡述。通過直接參與評價，學(xué)生能深刻地感受到自己與評價要求之間的差距，從而更加主動地進(jìn)行自我提升和調(diào)整，對于他們的積極性提升具有重要意義。例如，在學(xué)習(xí)“中華傳統(tǒng)文化”的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“中華禮儀文化大賽”，讓學(xué)生能根據(jù)自己的能力和實(shí)際情況來參與比賽。當(dāng)中主要包括儀表禮儀、儀態(tài)禮儀、電話禮儀和談吐禮儀等多方面的內(nèi)容，讓學(xué)生來進(jìn)行簡單的舞蹈、詩歌或者演唱等方式的表演，并將表演設(shè)置好對應(yīng)的分?jǐn)?shù)，然后由每個小組指派一名成員來參與，輪流進(jìn)行所有的表演。在表演完成以后由教師來進(jìn)行評價，并選出最佳舞蹈獎、最佳儀態(tài)獎、最佳口才獎等。通過這樣的方式學(xué)生既能全面參與其中，也能在潛移默化當(dāng)中學(xué)習(xí)到更多的中華傳統(tǒng)文化知識，并讓這些文化知識直接影響學(xué)生的基本道德素養(yǎng)。這對學(xué)生的發(fā)展和教學(xué)效果提升都將產(chǎn)生重要的意義。

2.評價內(nèi)容多元化

近年來我國的新課改不斷深入發(fā)展，對初中道德與法治教學(xué)評價也提出了更高的要求。教師不能再以傳統(tǒng)的單一評價方式來進(jìn)行評價，而應(yīng)當(dāng)從實(shí)踐能力、情感態(tài)度和思維發(fā)展等方面給予學(xué)生綜合性的評價，從而促使教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。因此，教師需要在日常的教學(xué)當(dāng)中更多地關(guān)注到學(xué)生的情況，觀察他們的行為習(xí)慣和情感態(tài)度等發(fā)生的變化，并將這些內(nèi)容充分融入教學(xué)評價當(dāng)中去。同時，教師要注意將理論與實(shí)踐之間結(jié)合起來，讓學(xué)生能從身體和心理上達(dá)到統(tǒng)一和融合。這樣一來學(xué)生能夠在教師的評價下更加積極向上，并將精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，也促進(jìn)學(xué)生自身能力得到提升。

3.重視行為踐行評價方式

初中道德與法治教學(xué)最重要的目的就是將學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)換成為實(shí)踐知識，并且應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去。例如，在進(jìn)行“走進(jìn)青春”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容盡量讓學(xué)生的情感變得豐富，促使他們能成為感情豐富的人。一個人如果在情感上都不夠豐富，那么對于身邊所發(fā)生的所有事情也都難以產(chǎn)生興趣，導(dǎo)致他們無法更好地思考生活和體會生活。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)評價的過程中一定要讓學(xué)生多參與實(shí)踐，從實(shí)踐的角度來給予學(xué)生更加直接的評價。教師在評價過程中可以采取學(xué)生自評、小組互評和教師點(diǎn)評等多種方式進(jìn)行，也可以讓家長參與到教學(xué)評價環(huán)節(jié)當(dāng)中去，讓家長對學(xué)生的表現(xiàn)和能力提升給予適當(dāng)?shù)脑u價。這樣一來學(xué)生也能直接參與到評價環(huán)節(jié)當(dāng)中去，對于他們的理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力提升具有重要意義，也能促進(jìn)學(xué)生保持一個積極向上的心態(tài)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，健康成長。

課堂教學(xué)評價對于學(xué)生所產(chǎn)生的影響是不言而喻的，教師在進(jìn)行評價的過程中一定要對學(xué)生有正確的認(rèn)識，能從實(shí)際角度出發(fā)給予學(xué)生客觀的評價，并積極鼓勵學(xué)生得到自我提升。初中的道德與法治教學(xué)評價將直接關(guān)系到學(xué)生未來道德素養(yǎng)發(fā)展，因此，教師需要掌握正確的評價方法，為學(xué)生提供針對性強(qiáng)的教學(xué)評價，從而為學(xué)生提供更加可靠的幫助和指導(dǎo)。

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編輯 趙飛飛endprint