無形育意識 有形增實力

凌玲

摘? 要：足球團隊意識是足球隊的重要部分，是球隊獲得成功的重要條件，更是每個隊員都應具備的一個關鍵因素。筆者結合自身的帶隊經驗，在球隊培養的過程中不斷強化球隊的團隊意識，明確目標，行動一致，相互助力，發揮特長，最終取得成效。

關鍵詞：足球訓練;團隊意識;培養;提升

中圖分類號：G633.96? ? ?文獻標識碼：B? ? ?文章編號：1005-2410（2018）10-0069-02

足球項目是集體性項目，團隊致力于共同的目的、目標，通過決策和部署，運用技術和戰術以達成目的，其中足球團隊意識是實現球隊目標的一個重要因素。但是足球團隊由多個個體組成，個性、水平、風格、想法等多方面都存在差異，如若需要形成強烈的團隊意識就需要在平時的生活、訓練、比賽的各個環節和多個方面進行一個有意識的訓練和融合，這樣才能在比賽中發揮出最大的團隊力量。

一、多維塑造團隊意識

一個球隊的團隊意識不是一蹴而就的，更不是以單方面形式呈現于比賽過程中，它需要滲透在球隊的各個方面和時間段，只有經過長期而全面的培養和塑造，才能讓一個球隊各成員實現真正的交心、齊心和融心，才能在比賽過程中展現出強大的凝聚力，發揮超強的戰斗力。

1.設定目標激活動力

現狀：足球訓練是一個長期而系統的過程，各項技、戰術和身體素質需要經過一個較長周期甚至是幾年的訓練才能達到一個相對理想的水平，所以不能盲目地以短時間的成效來定義球隊的成績和隊員的水平。

解決方法：球隊在成立之初設立一個總的目標，通過幾年的準備，達到一個什么樣的水平，實現何種目標。這個總目標的確定是為團隊提供一個精神指引，為實現這個目標而擰成一股繩不斷奮斗。同時還需要在每個階段確定小目標，如在每學期的縣、市、省校園足球聯賽中獲得勝球場次，取得什么名次，甚至在與其他兄弟學校交流、切磋的過程中凈勝幾球、失幾球等都可作為短期的小目標。將每次通過訓練后隊員能夠掌握何種技術和戰術作為課時目標。通過最高目標的設立來埋下成功的種子，激起隊員心底對勝利的渴望，激發隊員的動力;通過實現直接而明確的短期目標來提升士氣和戰斗力，讓整個團隊有動力和活力，為了實現長、短期的同一目標而攜手努力。

2.制定制度規范行為

現狀：基層的球隊多由各個班級的學生組成，很少制定明確的規章制度，從而導致學生在日常訓練過程中出現懶散和隨意的現象，不利于球隊整體精神面貌的提升和團隊意識的形成，所以需要從制度入手來規范隊員的行為，培養球隊的團隊意識。

解決方法：“沒有規矩不成方圓”，既然球隊是一個整體，就需要制定一系列的制度來促使這個整體更加有序和協調。我校在日常訓練過程中強調隊員們一起結伴入場，幫助教練員擺放訓練器材，如標志桿、標志盤和繩梯等，讓隊員在團隊中有主人翁意識和奉獻的精神。訓練結束后集合傾聽教練員分析訓練的情況，進行總結點評，然后集體相互放松，歸還器材。在外出比賽過程中更是明確了一系列要求：比賽期間一律穿著統一服裝;所有行動聽指揮，集體行動，不能單獨外出，如有特殊情況必須請假，批準后方能外出;就餐期間所有隊員到齊后才能用餐，等最后一個隊員用餐完畢后一起離開餐桌;場上隊員在比賽時，替補隊員和未上場隊員必須全部在場，為團隊加油、鼓勁。所有這些制度的設定，是落實團隊中一個都不能少的原則，讓隊員們學會約束和控制自身的行為，維護好團隊良好的形象，無形間形成團隊意識。

3.實踐課堂融合情感

現狀：足球比賽中隊員有多種位置，如前鋒、中鋒、后衛，邊后衛、中腰、后腰等多種不同的站位。而每個位置的隊員有各自的特點和專長。每個位置上的隊員在擁有自身優勢的同時也存在一定的劣勢。但是現代足球的一大特點是各個站位的界限越來越模糊，隊員的個人素質越來越全面，需要各個位置的隊員更加互融，在自身專長強化的同時，學習其他人的技術特點。

解決方法：我校足球隊在訓練過程中根據當天訓練或階段性訓練目的的需要，進行巧妙及合理的分組，設置臨時的“按需綁定”，讓練習過程中的技術優勢隊員發揮作用，帶動和引領其他技術劣勢隊員進行一個取長補短的練習。為了臨時小團隊的勝利，課后更是多次開小灶、補小課。通過簡單的原地技術練習，過渡到動態組合練習，最后模擬比賽場景，重點落實突破的技術。臨時團隊為獲得勝利相互合作，共同努力，發揮出自身特長的同時彌補自己的弱勢，為實現目標不斷完善自身。競賽的開展能夠強化整體練習，發揮配合意識，讓學生感受自身和其他隊友的重要性，深刻體會團隊配合的重要性。

4.賽場競技凸顯力量

現狀：球場上各個位置的隊員都有突出的個人能力，但是在比賽過程中單打獨斗和個人英雄主義是不被提倡的，因為足球是一個集體項目，需要各個隊員默契配合，發揮自身特長，共同完成比賽;同時個人的技術相對較單一，進攻目標太突出，容易被堵截和斷球;更加因為個人帶球體力消耗較大，在幾個來回的奔跑后沒有足夠的體力繼續比賽，速度逐漸減慢，技術水平不斷下降，進攻的威脅性極低還極易失球，所以需要在比賽中發揮集體的力量，才能贏得比賽。

解決方法：我校足球隊在訓練和比賽中倡導多傳球、多要球、多跑位，給同伴創造更多更好的接球和射門機會，在合適的時機和跑位情況下進行巧妙的傳球配合，通過假動作晃球過人，創造更多進攻機會。舍棄原有的強突和一帶到底的個人英雄主義，把團隊勝利擺在第一位，充分信任隊友，做一個好的傳球者和助攻者，為球隊勝利作出自己合理及恰當的貢獻。包容隊友的失誤，通力將場上局面進行優化，并且在比分落后的情況下相互鼓勵，勇于拼搏，不放棄每一個球，不懈怠每一次射門機會。即使在輸掉比賽的情況下也要積極尋找比賽失利的原因，重新調整狀態，樹立信心，迎接新的訓練和比賽。

5.反思行為促進成長

現狀：大部分的球隊在訓練和比賽后是進行休息和調整，而并沒有去思考為什么會被斷球、圍堵和丟球，更沒有采取針對性的解決方法，導致水平停滯不前。

解決方法：《論語》中有“見賢思齊焉，見不賢而內省也”，可見自我反思的重要性。每名隊員都要反思自我的言行，如我為球隊做了什么？我進球隊的目的是什么？我給球隊帶來了什么影響等，從多方面進行自我反思，并進行正確的自我定位，樹立主人翁意識。同時對每日的訓練也需要進行深刻反思：我今日訓練的認真程度如何？任務的達成度怎樣？練習質量是高是低？有無可以改進的地方？對每天的訓練進行反思，改進自己，提升自己，為團隊的整體提升做應有的改變。最為重要的是在每次比賽后對比賽進行深度反思和剖析：為何輸球？是技術問題還是團隊配合問題？是受情緒影響還是單打獨斗的因素？是體能不夠還是對手的突破能力強？為何贏球？是整個團隊配合默契還是對手能力較弱？剖析每次的問題，更要透過現象看到本質，從多方面真正改進球隊的技術和水平，也讓每個隊員為球隊和自己學會改變和突破，為集體榮譽而戰。

二、取得成效更促意識提升

一個球隊的成功與否直接評判的標準就是比賽成績。我校足球隊經過多年系統訓練后取得一系列優異的成績。一個不足300名學生的海島學校多次代表縣、市參加省足聯球賽，多次取得一等獎。成績的取得讓外界對我校足球隊豎起了大拇指，但是一個球隊真正優秀與否更需要從球隊的精神面貌、整體意識和團隊凝聚力來進行全面評價。我校球隊多次取得道德風尚獎和精神文明運動隊的榮譽，這兩個殊榮的獲得更能說明我校球隊作風優良、品行端正，更能讓隊員們為此感到自豪。同時也通過這些榮譽的獲得更加反促隊員們自省、自察，為整個團隊的榮譽做得更好，為團隊整體意識的提升作出相應的貢獻，也為球隊贏得比賽提供更多無形的保障，真正做到以球促體、以球促智、以球育德。