思想政治教育視閾下的青海高校校園文化建設問題

涂敏?オ?

摘 要：

高校校園文化建設對于推進高等教育的改革與發(fā)展，改進大學生思想政治教育，構建和諧校園，具有十分重要的意義。文章立足于青海民族大學實際，分析和研究目前青海高校在校園文化建設工作中取得的成績和存在的問題，最終提出如何在加強思想政治教育功能的視閾下建設具有地域特色校園文化的對策。

關鍵詞：青海高校；校園文化建設；思想政治教育

黨的十八大報告提出“扎實推進社會主義文化強國建設”的目標，習近平同志在建黨95周年慶祝大會的講話中指出“文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信”，可見“文化是一個國家、一個民族的靈魂”，足見踐行文化自信、提高文化軟實力的重要性。高校校園文化建設是社會主義文化建設事業(yè)的一個重要組成部分，對于推進高等教育的改革與發(fā)展，改進大學生思想政治教育，構建和諧校園，具有十分重要的意義。

高校是培養(yǎng)新時期人才的重要基地，中國特色社會主義偉大事業(yè)要求高校必須通過扎實的思想政治教育培養(yǎng)更多思想政治素質(zhì)過硬的優(yōu)秀人才。中共中央、國務院在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中強調(diào)指出，“大力加強大學生文化素質(zhì)教育，開展豐富多彩、積極向上的學術、科技、體育、藝術和娛樂活動，把德育與智育、體育、美育有機結合起來，寓教育于文化活動之中”。習近平同志在全國高校思想政治工作會議中也指出，“要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐。”思想政治教育與校園文化建設共存于校園之中，有意識地將兩者的工作內(nèi)容相互融合、工作效果互相轉化，則會使二者相互強化、共同發(fā)展，真正起到“文化育人”的功效。

青海高校中少數(shù)民族大學生較為集中，全省高校中少數(shù)民族學生的比例達到了40.63%[1]，受自然、地理、歷史、思想認識及文化環(huán)境等方面的影響，其校園文化建設具有鮮明的地域性和民族性。盡管校園文化不會像思想政治理論課和教育報告會等形式收獲的教育效果那么快速，短期內(nèi)回報也并不明顯，但是校園文化的思想政治教育功能和作用一旦形成，就會根深蒂固，并且長遠且不易改變，甚至使大學生終生受益。研究青海高校的校園文化建設，探索其發(fā)展模式和加強路徑，對于促進民族團結、維護校園安全穩(wěn)定，有著十分重要的作用。

本文以馬克思主義基本原理為指導，立足于青海民族大學實際，來分析和研究目前青海高校在校園文化方面取得的成績和存在的問題，最終提出如何在加強思想政治教育功能的視閾下改進青海高校校園文化建設、建設具有地域特色校園文化的對策。

一、取得的成就

近年來，青海民族大學大力加強校風教風學風建設，認真推進精神文明校園創(chuàng)建工作，廣泛開展主題鮮明、內(nèi)涵豐富、格調(diào)高雅、形式多樣的校園文化活動，校園文化建設取得了一定的成就，營造了良好的育人環(huán)境和氛圍。

第一，校園育人環(huán)境進一步優(yōu)化。以提升校園環(huán)境的協(xié)調(diào)性、實用性和持久性為目標，青海民族大學能夠不斷結合自身發(fā)展需要整體規(guī)劃校園建設，由國家、省政府投資建設的綜合大樓項目、藏學院建設項目和工科校區(qū)實驗樓、教學樓、學生公寓綜合項目順利開工，努力建設園林式校園，建成了由土地整治、水系、噴灌、石景、花卉種植、游步道等工程組成的“潤澤園”。此外，爭取省財政資金實施系列維修改造工程，并建成長113米、寬10米、高4米的“文化走廊”，學校中智能、環(huán)保型的教學、科研、生活等現(xiàn)代化設備設施也不斷健全。不但為廣大師生營造了良好的工作、學習和生活環(huán)境，而且為校園文化建設提供了更為廣闊、高效的平臺，有效強化了環(huán)境育人功能。

第二，校園活動文化健康發(fā)展。為貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強改進大學生思想政治教育的意見》、《教育部文化部財政部關于開展高雅藝術進校園活動的指導意見》等有關文件精神，教育部高等學校藝術教育專家講學團來校講學，地方藝術院團來校進行專場文藝演出，活動受到了廣大學生的熱烈歡迎，達到了“走近大師，感受經(jīng)典，陶冶情操，提高修養(yǎng)”的目的，極大豐富了學生的校園文化生活。學校還舉辦具有較高水平的國際性、全國性學術會議，開展“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地第一期入孵項目評審會、大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”金融證券投資模擬大賽、大學生物理建模及實驗技能競賽、全省大學生書畫作品展、牡丹文化節(jié)、“中華民族一家親，同心共筑中國夢”社團迎新文藝晚會、社團合唱比賽、國防安全教育、民族團結進步教育和校史教育、民族書畫家協(xié)會多名書畫家的創(chuàng)作筆會、土庫曼斯坦·青海大學生足球友誼賽等活動，學生踴躍參加、參觀和欣賞，動手實踐能力進一步增強，同時也推動了民族團結的創(chuàng)建，校園文化建設呈現(xiàn)出新的風貌。

第三，校園精神文化逐步加強。青海民族大學以培育大學精神作為校園精神文化建設工作的核心，以“進德修業(yè)、自強不息”的校訓引領校園精神文化的發(fā)展方向，確立了“團結、勤奮、求實、創(chuàng)新”的校風，“博學、善教、愛才、樂育”的教風，“立志、進取、好學、力行”的學風。學生們在課程學習、學術講座中感受知識的魅力，在運動會、體育比賽中享受運動的樂趣，在各種校園活動中歷練自我、陶冶情操，健康、和諧的校園精神文化正在不斷發(fā)展。

二、存在的問題

青海民族大學主流校園文化建設在取得令人矚目的成就的同時，也存在著諸多問題和不足。主要表現(xiàn)在以下方面：第一，重物質(zhì)、輕精神。物質(zhì)、環(huán)境建設是顯性工程，學校過多精力用于校園環(huán)境建設，精神文化這種“隱形”建設稍顯不足。第二，重娛樂、輕學術。在“全民娛樂”新時代，大學生面對色彩斑斕的互聯(lián)網(wǎng)世界，總是抵擋不住誘惑，更多的時間用于感官感受、消費享受，休閑、有趣型的活動“趨之若鶩”，書本閱讀、學術講座免不了“門庭冷落”。第三，重現(xiàn)代，輕傳統(tǒng)。文化多元化、科技信息化使得現(xiàn)代、新鮮、時尚元素充斥著我們的生活，當代大學生似乎對傳統(tǒng)已經(jīng)失去概念、已然毫無興趣可言，校園中“重現(xiàn)代、輕傳統(tǒng)”的現(xiàn)象也就不足為奇。

究其原因，不外乎以下幾個：其一，校園文化建設理解較為狹隘；其二，校園文化的思想政治教育功能未得到足夠重視；其三，師生主體作用未能充分發(fā)揮；其四，校園文化建設機制尚不健全。大數(shù)據(jù)時代，互聯(lián)網(wǎng)信息良莠不齊，意識形態(tài)領域的斗爭日益尖銳復雜，使得大學生面臨者思想碰撞多、人生夢想多、社會誘惑多的“三多”困境，不僅給思想政治工作提出新的課題，也使得校園文化建設面臨機遇與挑戰(zhàn)。高校校園文化是思想政治教育工作的一個重要載體，在營造良好育人氛圍，推進大學生思想政治教育工作取得成效方面有著至關重要的作用，必須深刻認識與高度重視高校校園文化的思想政治教育功能。

三、解決對策

加強校園文化建設是新形勢下加強和改進大學生思想政治教育、全面提高大學生綜合素質(zhì)的重要途徑。青海民族大學必須從自身實際出發(fā)，建設具有地方特色校園文化，以達到促進民族團結、維護校園安全穩(wěn)定、加強大學生思想政治教育的三重目的。

（一）以“立德樹人”為根本任務，提高思想認識

高校立身之本在于立德樹人，辦好我們的高校，必須堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，進行校園文化建設，培育優(yōu)良校風和學風。“立德樹人”事關中國特色社會主義高校的性質(zhì)，是解決“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”的核心問題，就是要“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。中國特色社會主義高校要“立德樹人”，就要汲取中國獨特的文化涵養(yǎng)。張載有云：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。”當代高校要培養(yǎng)的學生應該是，站在人民群眾的立場上，不斷把追求真理的事業(yè)推向前進，持續(xù)地為民族和人類做出更大貢獻。

校園文化是一所高校精神的體現(xiàn)，是師生精神面貌和價值追求的集中呈現(xiàn)，也是社會主義核心價值觀的重要載體，創(chuàng)造好、發(fā)展好并利用好校園文化，并以此為基礎進一步弘揚社會主義核心價值觀，能夠進一步提升學校的思想政治工作水平。培育和弘揚社會主義核心價值觀是實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的戰(zhàn)略任務，是努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展、中國特色社會主義事業(yè)建設者和接班人的現(xiàn)實選擇。將社會主義核心價值觀融入校園文化建設，就要關注學生成長成材，為學生提供機會，積極開展以學生為主體的各種活動；要根據(jù)學校自身的實際情況，充分挖掘并利用好青海地區(qū)在院史人物、大師大家、杰出校友等方面的資源，樹立先進典型和道德模范；要做法常態(tài)、潤物無聲，就是要潛移默化、堅持不懈、久久為功，而不是畏首畏尾、三緘其口，更不能徒有形式、朝令夕改。

（二）以“文化育人”為根本目的，提升精神文化

校園文化是學校在長期的發(fā)展過程中由全體師生共同創(chuàng)造的，是高等教育的重要組成部分，既表現(xiàn)了學校的精神價值取向，又表現(xiàn)學校的校容、校貌、校風。校園文化一旦形成，就會產(chǎn)生巨大的育人功能，凈化心靈、改善心志、陶冶情操，對師生的思想、道德、人格、情操都具有潛移默化的影響。校園文化活動是高校開展思想政治教育的重要平臺，校園文化中不同形式的活動是高校思想政治教育的全新途徑。中共中央、國務院在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出“校園文化好似春雨，它能夠在不知不覺中帶領著高校成員向著積極、健康、正確的方向邁進。身處于校園文化中的大學生們，會在潛移默化中感受到良好文化和精神氛圍的熏陶與感染，并通過長期的實踐將這種精神與文化內(nèi)化成為自身優(yōu)秀的品質(zhì)之一，使自己的行為更符合高校的準則，思想更具有內(nèi)涵和高度”。

美國哈佛大學的魅力，從根本上說，是源于“哈佛精神”。校園文化的核心就是“校園精神”的打造，就是要樹立一種群體的共同價值觀，從而形成一種無形的向心力，把廣大學生、教師的行為系于一個共同的文化精神上。這種“校園精神”作為校園思想文化的集中表現(xiàn)，其構建的意義不僅體現(xiàn)在它對內(nèi)創(chuàng)造一個積極健康、團結向上的氛圍，同時，它對外表現(xiàn)了學校的個性。一個學校如果沒有自己固有的特色，自然也就不具有吸引力和競爭力，也就失去了生存的必要。青海民族大學需秉持“進德修業(yè)、自強不息”的校訓，進一步建設好校風教風學風，打造好“民大精神”。

（三）以民族文化為特色，打造文化品牌

在世居有藏、回、土、撒拉、蒙古等少數(shù)民族的青海，“各民族所處的自然條件、經(jīng)濟文化發(fā)展狀況、歷史境遇、生活方式、風俗習慣及心理狀態(tài)都不一樣，不同民族的人，不但在政治進步、思想覺悟、組織程度等方面呈現(xiàn)出多層次的特點，而且在活動方式、道德行為等方面都呈現(xiàn)出多維性的特點”[2]，維護青海各民族的團結，促進各民族共同進步，必須尊重文化差異，尊重各民族文化的特殊性，因此，青海地區(qū)高校的思想政治教育工作不能搞“一刀切”。

少數(shù)民族地區(qū)蘊涵著豐富的寶藏，比如，各民族的民族文化、風俗習慣、傳統(tǒng)節(jié)日甚至宗教信仰等等，這些民族文化寶藏，正是我們踐行“文化自信”的根基，如果能被廣大教育工作者充分地開發(fā)和利用，在高校思想政治理論課教學實踐中，適當?shù)貪B透這些資源的教育作用，并進一步在校園中開展形式多樣的民族文化活動，增加學生的認同感、參與度，定能在提高少數(shù)民族大學生思想政治教育的實效性上起到作用，也能促進民族團結，保障校園和諧。

（四）以服務學生為核心，健全體制機制

法國電影《放牛班的春天》中的克萊蒙特·馬修老師是一位偉大的靈魂引導者，他把最無私的愛奉獻給學生，對所有人一視同仁，包括屢教不改的西蒙，用音樂的方法打開了孩子們封閉的心靈，在孩子們心里撒下了愛的種子。思想政治教育就必須以服務學生為核心，不僅要發(fā)揮教師的引導作用，而且要將所有的手段和途徑綜合運用，做到潤物無聲，真正把全方位立德、全過程樹人落到實處。

實際上，由校園文化產(chǎn)生的教育情境和精神氛圍，自然會對學生形成一種心理引導，客觀上也形成一種“規(guī)范”和“約束”。不可否認，進步的、高格調(diào)的先進文化，有利于健康精神境界的培養(yǎng)，然而，外來文化中伴之而來的必定會有低級的、庸俗的腐朽文化，它對學生的影響和腐蝕是不容小覷的。因此，高校作為培養(yǎng)人才的基地，除了運用軟性的、柔和的手段內(nèi)在調(diào)和，還必須制定一整套行之有效的規(guī)章制度來構建校園文化。合理的規(guī)章制度，可以促使學生按照一定的要求進行活動。因此，除了積極主動地用社會主義先進文化占領思想陣地外，還要制定必要的規(guī)章制度，規(guī)范和約束校園的每一個成員，做到真正為學生服務、為學生著想。

因此，青海高校加強思想政治教育，改進校園文化建設，必須以“立德樹人”為根本任務、以“文化育人”為根本目的、以民族文化為特色、以服務學生為核心，努力為民族地區(qū)的團結進步穩(wěn)定發(fā)展培育合格人才，為國家的繁榮富強培育接班人，為中國特色社會主義事業(yè)培育建設者，讓他們成為堅定中國特色社會主義理想信念、弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、凝聚強大中國力量的“四有”新人。

[參考文獻]

[1] 武永亮.青海高校校園文化建設研究[D].青海.青海大學.2011.10-2013.6.

[2] 丁玉才、啟東明.民族地區(qū)思想道德建設的特點、原則與途徑[J].理論研究，1998，（05）：9-10.

*基金項目：此研究來自于2015年青海民族大學本科教學研究項目《高校校園文化建設與思想政治教育實效性研究》，項目編號：2015-BKJXQN-01。

（作者單位：青海民族大學，青海 西寧 810007）