高校輔導員學生管理工作能力的培養

陳錦楊

摘 要 近年來，為了推動我國文明社會的建設腳步，國家加大了文化事業與教育事業的重視力度。高校作為學生文明教育的重要基地，做好學生管理工作，充分發揮輔導員的教育作用，能夠為我國文明社會的構建提供基礎保障?；诖?，文章主要對高校輔導員學生管理工作能力的培養策略進行了分析與研究。

關鍵詞 高校輔導員 學生管理 能力培養

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A

0引言

現如今，隨著我國教育體制的不斷改革，高校招生力度的不斷加強，大學生總體數量也在逐漸增加，這給大學生管理工作的開展帶來了難題。輔導員作為班級學生的主要管理者，為了提高學生管理質量，為社會培養各類優秀人才，高校應不斷優化輔導員的管理工作，提高其管理能力水平，從而更好地解決與學生管理工作相關的問題。

1高校輔導員學生管理的責任

高校大學生作為一個國家和民族未來發展的希望，應該被給予足夠程度的重視。據教育部相關文件規定，高校輔導員是大學生思想政治、組織能力培養的主干力量，在日常工作中，輔導員應該擔負起相應的責任，做好大學生管理工作，保證大學生能夠樹立正確的價值觀念。因此，輔導員在開展學生管理工作時，應該及時掌握學生的學習及生活狀況，給予學生充分的關懷與幫助，幫助學生養成高尚的品質，努力為我國社會主義現代化建設培養出更多優秀的建設者。如，在學生職業規劃過程中，輔導員應幫助學生確立未來目標，幫助其做好自身的職業生涯規劃。

2高校輔導員學生管理工作存在的問題

2.1學生管理的側重點不科學

在大學生涯中，學習生活和日常生活共同構成了高校大學生的大學生活。高校輔導員在開展工作時，認為大學生已經長大成人，并確立好了自己的人生觀和價值觀。在學生管理過程中，很少和學生進行思想上深層次的交流和溝通，使得學生在對未來迷茫困惑的時候，缺少良師的指導，學生問題得不到及時解決，不利于學生管理工作的開展。這在一定程度上對學生管理工作的開展產生十分消極的影響。此外，在大學期間，輔導員比較注重紀律檢查，如，宿舍衛生、早操檢查、出勤檢查等等，而學生則更希望自由，這就導致學生與導員之間產生代溝，影響學生管理工作有效開展。

2.2學生與輔導員之間的溝通不順暢

在信息化社會不斷發展的背景下，網絡逐漸成為新的交流與溝通的載體。而為了緊跟時代腳步，優化輔導員的學生管理工作，輔導員也應適當引入新媒體平臺，豐富學生管理方式。但是，從目前高校輔導員學生管理現狀來看，仍有少數輔導員在學生管理過程中，只是采取面對面談話的方式，這雖然是最直接和有效的談話方式，卻無法打入學生團體，不能有效提高輔導員學生管理的工作效率。長此以往，輔導員與學生之間的距離會越來越遠，也會嚴重阻礙學生管理工作的高效開展。

3高校輔導員學生管理能力的提高策略

3.1提高教師的道德素質

一個教師的素質的提升，對于教育的管理有一定的作用，對于輔導員來說，要想提高學生管理工作水平，利用自身魅力引導學生，使學生朝著積極、陽光、快樂的方向發展，就需要不斷提高自身的道德素養。如，學?？梢远ㄆ趯o導員進行在崗培訓，或請有關的專家介入和講解；管理經驗的分享，以及管理難度的分析，互相學習，提升自己的專業度，提高自己的工作責任心和擔當；提升自身的管理的自信心和知識度，爭取做到以理服人，對于學生來說，有一定的信服心理。

3.2提高規范學生行為的能力

學生的行為管理是輔導員學生管理工作重點之一。輔導員對學生的行為要進行全面的引導，進而規范學生的行為，尤其對于違紀學生要采取教育為主、處理為輔的手段，堅持懲罰與教育相統一。同時，在規范學生行為工作中，輔導員要注重發揮規章制度的作用，讓學生明確個人行為所承擔的責任，從而增強學生的自覺遵紀守法意識。

3.3培養提供輔導服務的能力

輔導員是學生的人生導師、學生，剛性管理與柔性管理是對高校學生進行管理的兩種管理模式，高校輔導員應處理好兩者的關系。柔性管理作為一種人性化的管理模式，以其“內在重于外在，心理重于物理，身教重于言教，肯定重于否定，激勵重于控制，務實重于務虛”的特征，從根本上避免或彌補了剛性管理的短效性、機械性、非人性化等內在缺陷和功能局限，有利于輔導員與學生建立親密的師生關系。因此，輔導員要把剛性管理與柔性管理結合運用，既保證管理的規范化，又保證管理的民主化與人性化，從而確保高校學生管理工作的正常運轉。

3.4處理好學生管理與學生服務的關系

隨著“大眾化”教育的不斷推進，大學生的個性化需求也呈現了多元化的發展趨勢，為了做好新時代大學生管理工作，高校輔導員應充分認識到自身工作的責任與義務，全面了解學生的情感、身體健康及道德觀念等狀況，對學生進行全面輔導服務，通過正確的教育、引導和幫助方式，促進學生思想、心理、身體上的不斷成熟，從而提高對學生的管理水平。

4結束語

總而言之，輔導員在開展學生管理過程中，要想保證其管理效果，就需要不斷提升自身的管理能力，在學生管理過程中引入新的技術，充分了解學生的內心想法，不斷鼓勵學生，提高其學習的積極性，從而保證學生管理工作的有效開展。

參考文獻

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