襄陽市足球特色小學發展的現狀調查與分析

胡陽敏　周紅萍

摘 要 運用調查、訪談與統計分析等方法，對襄陽市足球特色小學的學生、家長和老師們展開調查，結果發現，學生大都喜歡足球，并且明顯存在年齡性別差異。多數家長支持孩子踢足球，但擔心孩子安全、學習等問題。分析了產生問題的原因：教練數量不足，質量不高，場地設施不夠，傳統文化課與足球特色課之間的沖突，資金分配不合理等。針對上述存在的問題，提出了學校領導要高度重視，加大經費投入和場地設施建設。

關鍵詞 襄陽市 足球特色小學 現狀

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A

自從 2009 年在中央領導的支持下，體育總局和教育部聯合下發《關于開展全國青少年校園足球活動的通知》，一是為推進校園足球運動普及，奠定足球人才基礎，二是合理有效的開展足球教學工作，不僅能使小學生的身體素質和協調能力得到提升，使德、智、體、美全面發展。而且也順應了新時期的教育發展潮流，實現“足球進課堂”和“陽光體育運動”，也是新時期體育教育發展的必然趨勢。足球運動不僅可以提升學生的協調能力和反應能力，還能培養學生的團隊協作能力，因此，在小學開展足球特色課程具有較大的優勢。

1研究對象與方法

1.1研究對象

本文以襄陽市足球特色小學為研究對象

1.2研究方法

1.2.1問卷調查法

根據襄陽市足球特色小學足球開展現狀，設計了問卷調查表，在調查前進行了問卷的效度和信度檢驗。然后，2017年6月到7月期間19所學校進行了問卷調查，向襄陽市足球老師發放了26份調查問卷，回收26份問卷，回收率為100%，向學生發放問卷100份，回收96份，回收率為96%。訪談家長30人。通過調查，為本課題提供了真實、可靠的研究依據。

1.2.2專家訪談法

咨詢和走訪高校體育教師、中小學體育教師以及體育專家和學者，對研究方法、思路進行咨詢，并了解專家的想法和觀點，為解決疑難問題提供幫助。

1.2.3文獻法

通過學術論文、期刊、網絡等收集與襄陽市足球特色小學問題相關的資料，并通過整理、加工、分析，為本論文研究提供理論依據。

1.2.4統計分析法

將收集的資料、數據利用表格軟件統計，并對資料進行比較、整理、分析最后得出結論。

2結果與分析

2.1調查結果

2.1.1學生對足球運動的態度

學生是學校的主力軍，也是足球運動的參與者，他們對足球運動的態度將直接影響足球特色學校的發展。調查顯示：希望在學校開展足球運動的學生高達75%，學生喜歡上足球課，喜歡課外活動中有足球內容，期望自己能成為足球隊中的一員，盼望多舉行足球比賽等。10%的學生是為了逃避傳統文化課，不想坐在教室學習，所以希望開展足球特色課；96%的學生是為了通過足球強身健體。通過調查還發現學生對于足球運動的態度還與年齡和性別有一定的關系，其中80%的愛好足球的都是高年級的學生，低年級的學生相對于高年級來說還缺乏一定的足球意識。另外，還發現在喜歡足球運動的學生中，85%的學生都是男生，很多男生利用假日報足球培訓班，女生只占了15%。由此可見，不同的年齡，不同的性別對足球的態度也不一樣。由此可見，在小學開展足球特色運動十分必要可行，在男生中推廣具有更大的空間。

2.1.2 家長對足球運動的態度

望子成龍，望女成鳳是各位家長對孩子的殷切希望，家長是學生學習過程中堅強的后盾，所以家長對足球的認識和看法也至關重要，經調查，68%的家長對學校開展足球特色運動持支持態度，認為身體才是革命的本錢，學生在學習中應該注重鍛煉身體、勞逸結合，并要求培養學生全面發展。當然還有20%的家長認為學校開展足球特色運動容易導致學生玩物喪志，從而分散學生的學習文化課的注意力。而且學校的場地設施建設跟不上，其中大多數家長也擔心學生的安全問題。還有12%的家長持無所謂的態度，他們對于足球特色運動的設置持懷疑態度。所以在校園足球特色運動的設置問題上我們仍需要繼續努力。

2.1.3 學校領導對足球運動的態度

在創建文明校園中有一點是：“領導班子建設好”，由此可見學校領導是學校的核心骨干，起著領頭羊的作用。對教練員的調查顯示，襄陽市足球特色小學中88%的領導對校園足球特色運動的開展持積極支持的態度，并積極調撥經費組織各種技術訓練、比賽以及軟件硬件設施建設。無獨有偶，就算在足球特色學校中，也有少數個別領導受傳統教育思想影響，只重視文化課程的學習，對足球運動口頭上說重要，而實際上很少給孩子們更多的課余時間，讓孩子們娛快的、放松的、大膽的踢球。

2.2問題分析

2.2.1教練問題

足球教練（教師）是開展校園足球運動的核心資源，是保障足球特色學校正常運行的強力支柱。但調查發現，26名體育老師中，僅有15名是足球專選方向的老師，占調查總57.69%。很多學校都缺乏專業的足球教練員，教練員的水平直接影響著學校足球的發展。經調查問卷和走訪情況得出襄陽市足球特色小學的教練員大多數是會踢球，但是不會進行系統的教學訓練，沒有接受過正規教學培訓和學習，導致學生的足球技能也得不到提升，足球特色訓練不明顯；部分足球教練員的教學理念受應試教育毒害嚴重，他們在教學過程中只注重即將要面臨考試和比賽項目的訓練，導致部分足球特色校園呈現發展不平衡狀態。經調查的26名足球教練員中，本科16名，大專7名，中專3名；獲得過足球教練員證書的僅僅人。

2.2.2場地器材問題

足球場是開展足球活動的前提和基礎，作為足球特色學校必須完善足球運動的基礎設施，不然創建足球特色學校就只是流于形勢。據統計19所校園的情況如下，土場地3所，人工場地16所，場地設施相對比較完善。由調查可以看出學校大多數是人造草場，人造草場不易積水，場地平整，容易干，有利于提高教學效率和教學質量。而土場地即天然草場造價高且不易保養，不是學校草場的上上之選。endprint

2.2.3傳統文化課與足球特色課之間的沖突問題

有這樣一句話“時間會給我們想要的一切”同理，要想將足球技術學習好，必然需要投入更多的時間去練習。這就會占用學生的一些時間，時間從哪來，這可能會與文化課學習爭時間，發生沖突。在社會快速發展，競爭激烈的今天，學生應試升學最重要。不管是學校領導還是學生家長，都不想自己的孩子在激烈的升學競爭中落伍。因此，家長們只能允許孩子把足球運動當成一種愛好，處于學習的從屬地位，決不能威脅到傳統文化課的正統地位。而足球特色運動的開設必然會擠壓部分文化課的時間，這也是廣大的家長一直擔心甚至反對創辦足球特色校園的原因。在襄陽市的足球特色小學中大部分學校沖突不明顯，但也有小部分學校將此類沖突處理的不是特別到位。這些學校的部分家長不支持孩子踢足球。

2.2.4資金分配問題

資金投入是開展校園足球運動的保障條件之一。調查中，教練員普遍認為，學校領導注重面子工程，大多數資金用于修建場地，增加器材，足球競賽活動，很少考慮教練員勞務支出問題，許多學校每個月給教練員300-500元，有5所學校每月僅給教練員200元訓練補助，嚴重挫傷了教練員訓練的積極性和主動性。

3結論與建議

3.1結論

（1）由問卷調查可看出大多數學生都很熱愛足球這項運動，而不愿意參加足球活動的原因在于升學壓力和家長的反對。

（2）在調查中發現，少數愛好足球和家庭條件較好的學生會上課外足球培訓班，但是大多數足球教練員水平偏低，專業素養不高，且缺乏系統教學經驗。

（3）調查顯示，資金問題是制約足球發展的重要因素之一，有限的資金只夠分配到設施建設和比賽中，對于平時的訓練和技能學習上用到的資金少之又少，因此，上課和訓練整體效果不是很高。

（4）受傳統應試教育影響，部分老師和領導“重文輕武”，不重視足球發展，導致少數足球特色學校只是空有其名，只是一個虛假的架子。

3.2建議

（1）學校要扎實推進足球學習宣傳工作，利用好現代網絡通訊、家長會、走訪等方式，與家長溝通交流，讓家長從思想上有所改變。教學以學生為主體，寓教于樂。

（2）教練員要與時俱進，轉變傳統的教學理念，學習新的教學理念，做到終身學習，經常進行學習交流，成立教練員培訓班，提高教練員的教學水平。以學生為主，注重學生的健康與安全，教師起到模范帶頭作用，為小學足球的蓬勃開展貢獻力量。

（3）加強足球教學與其他學科的聯系。小學足球特色教育在我市顯得有點力不從心，究其根源要對足球特色教育發展現狀進行深刻剖析，在新課改的大前提下尋求適合小學足球發展的課程，將足球特色教育融入校園文化建設的大環境中去。

課程組織形式靈活多樣，課堂教學與課外輔導相結合，保證與其他科目的融合性。課堂教學中，教師要保證學生的活動時間，調整好理論教學和活動比賽的時間，在學習理論課后可以通過活動和比賽對足球理論有一個實際的感受，這樣既增長見識，又提高技能，促進理論和技能平衡發展。

在小學課程中，尋找足球與其他科目的聯系點，比如，音樂教學中培養學生的協調性和節奏感，便能將音樂教學與足球教學聯系起來實行雙向提升。

（4）積極引進足球教學的軟件和硬件設備。軟件設備是指小學體育專業師資力量，小學生正處于知識啟蒙階段，對足球充滿了好奇，求知欲強烈。這更需要專業過硬的足球教練員來擔此重任，只有這樣才能保證小學足球教學的時效性，才能使小學生對足球產生濃厚的興趣，從而促進其能力的提高。

硬件設備是指足球教學場地和器材，足球器材包括球門、各種道具、服裝等等。小學生的自我安全意識相對來說比較淡薄，在訓練過程中為了保證學生的安全問題和消除家長對孩子的安全顧慮，一塊標準安全的足球場至關重要。這就要求學校要有一定的經濟基礎，投入適當的經費，以便于保證足球特色課程的順利開展。

4結語

當前襄陽市足球特色小學的建設正在如火如荼的開展，在其過程中取得了很大的成功，多所足球特色小學已經步入正軌。但是也有不盡如人意的地方，發展中存在的問題也不在少數，面對存在的問題，我們應該積極的去克服并找出可行性的解決方案。這就要求體育老師從根本上改變傳統理念，不斷學習新的知識，終身學習，不斷去提升自己的教學水平，同時需要學校領導加強管理，加大投入，家長協助配合，讓我們共筑校園足球的美好明天。

參考文獻

[1] 張文川.小學開展足球特色教育的實踐研究[J].新課程（上），2015（06）：9.

[2] 楊一民.關于我國青少年足球主要問題與對策的探討[J].中國體育科技，2011（01）：33-35.

[3] 陳輝，華丹.義務教育階段學校開展足球教學的問題與思考[J].體育師友，2016（01）：8-9.

[4] 李衛東，張延安，陸煜.全國中學生校園足球活動開展情況調查與分析[J]. 上海體育學院學報，2011（05）：20-23.

[5] 王哲.我國校園足球運動開展現狀[J].運動，2012（12）：23-24.

[6] 張善學.校園足球開展現狀及對策研究[J].理論研究，2014（08）：21-22.endprint