淺談初中數學課堂互動教學模式

姜玉晶

摘 要 近年來，社會對人才的要求越來越高，傳統的教學模式很難滿足新時代的需求。互動式教學是一種較為新穎的教學模式，其在初中數學教學中的應用，能夠促進師生之間進行良好溝通，實現良好的教學效果。基于此，作者根據實際工作經驗，以互動教學模式的概念和應用優勢為切入點，分析了初中數學課堂中互動教學模式的應用策略。

關鍵詞 初中數學 課堂 互動教學 教學模式

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A

0引言

隨著社會的進步和新課改的不斷推進，我國教育事業發展迅速，激發學生自主化的學習逐漸成為初中數學教學的新要求。互動教學模式是一種提高學生學習積極性的有效方法。因此，對初中數學課堂互動教學模式進行探究，具有深遠意義。

1互動教學模式概述

互動式教學模式即教師在課堂教學中，通過營造多元互動的教學環境，實現師生之間的平等交流和溝通，通過交流不同的觀點，實現思想上的碰撞，進而激發學生的學習興趣，提高學生的學習能力，確保學生學習數學知識的積極性，提高課堂教學質量。

2互動教學模式的應用優勢

2.1培養學生的數學思維能力

數學思維模式對于初中數學的學習來說很重要。在小學階段，學生已經對數學知識有了初步了解，在中學階段，需要培養學生的數學思維能力，為學生更高層次的數學學習打下基礎。互動教學模式在初中數學中的應用，能夠打破傳統模式的桎梏，給學生充分發揮的空間，在學生自由發揮的過程中，能夠很好的培養學生的思維能力。另外，互動教學模式能夠激發學生主動探究數學問題，在探究過程中自己找到數學知識的規律，進而幫助學生構建完整的數學思維體系。

2.2增強學生學習的自信心

相較于小學數學，初中數學存在一定的難度，需要學生具有較好的邏輯思維能力，導致很多學生容易產生逃避、厭學的消極情緒，對學生數學能力的提高產生了不利影響。因此教師在教學過程中應正確引導學生，適當調節數學試題難度，確保學生掌握基礎知識，然后再適當增加試題難度，以增強學生的自信心，減少學生面對難題的畏懼感。

2.3拓寬信息傳導渠道

教學是信息傳遞的過程，是在有效時間內進行信息傳遞、儲存、交換和處理，使學生獲得新的知識和技能，建立新的體系。互動教學模式能夠幫助教師突破教材的限制，拓寬信息傳導渠道，增強知識的橫向和縱向聯系，開闊學生視野，激發學生的創造力。

3初中數學課堂中互動教學模式的應用策略

3.1創設良好的教學情境

創設良好的教學情境能夠有效促進互動教學模式在初中數學教學中的應用。創設良好的教學環境，能夠將課堂內容與情境結合起來，幫助學生在情境中解決數學難題，加深學生對知識的理解程度，促使學生將數學知識應用到實際中，進而使學生了解到數學的重要性，提高學生對數學的興趣。另外，良好的教學情境還能活躍課堂氛圍，調動學生的積極性和學習熱情，使學生主動加入到課堂學習中來，以此提高數學課堂的教學質量，提高學生的數學成績。

3.2構建教學體系

初中數學教師應立足于教學目標，通過構建適合學生的教學體系，更好的在雙邊互動中改善教學關系。互動教學不是自由散漫的，它需要按照一定的規則來進行。當課堂活動的細節處理不到位時，會直接導致活動不能貼合實際要求。因此互動教學中的各項互動必須要同教學目標相適應，這既提高了學生的思維能力與動手能力，同時保證了在雙邊互動過程中不讓學生喪失學習數學的興趣。

3.3以小組討論實現互動教學

互動教學模式不僅要注重師生之間的互動，還要注重學生與學生之間的互動。學生與學生之間的互動，能夠提高學生的團隊意識，增強學生之間的協作能力，為學生未來的發展打下良好基礎。因此，數學教師應充分了解每一位學生對數學知識的理解程度和掌握情況，合理劃分討論小組，利用小組討論的方式，促進學生之間的交流與合作，進而促進學生之間的思維互換和觀念交往，拓寬學生思維。

例如在學習幾何體時，教師可以先提出一個具有一定難度的問題，組織學習小組進行討論，促進小組之間的交流。教師可以讓學生討論生活中常見的幾何體，并用自己的語言描述各個幾何體的特征，例如圓柱體，可以讓不同學生進行描述，通過學生之間的相互交流，加深學生對圓柱體的理解，實現教學效果的最大化。再如學習幾何體的側面展開圖時，可以讓學生自己做幾個幾何體帶到課堂，在課堂上展開幾何體，通過學生自己動手，幫助學生更好的理解幾何體的側面展開圖，由于每個人的思維方式都不同，因此小組中各個成員的展開方式也會存在一定的差異，這樣可以幫助學生多方面理解知識，加深學生印象。

4總結

總而言之，初中數學課堂互動教學模式的應用，能夠幫助學生更好的吸收課堂知識，拓寬學生知識面，樹立自信心，避免學生產生厭學心理。因此，初中數學教師應充分認識到互動教學模式的重要性，在實際課堂教學中，創設良好的教學情境，構建教學體系，以小組討論的方式實現互動教學，根據實際教學情況，為學生提供有利的學習條件，進而提升數學教學質量，促使數學教育滿足新課改和社會發展的需求。

參考文獻

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