關于高校對學前教育專業學生幼兒園環境創設能力培養的思考

張亞

摘 要 優美舒適的環境有利于幼兒身心健康的成長，健康的教育環境可以促進幼兒良好習慣的養成，幼兒老師對環境創設的能力決定了幼兒園環境的質量，《幼兒園教師專業標準》也特別強調了對幼兒教師的專業實踐能力的要求，幼兒教師在幼兒園進行幼兒園環境創設是必要的技能之一，本文結合我校學生的培養特點以及措施，對學生在幼兒園環境創設能力方面的培養談幾點看法。

關鍵詞 學前教育 幼兒園環境創設能力 實踐能力

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A

蒙臺梭利指出環境是幼兒園教育的重要資源，在幼兒園中，環境作為幼兒園教育的隱性教育資源，對幼兒的認知、情感、能力等的培養起著重要的作用。越來越多的幼兒園在強調精神教育環境的同時也更加注重幼兒園物質環境的創設。高校作為培養幼兒教師的重要場所，在對學生進行教育培養的同時，也應該加強對學生幼兒園環境創設能力的培養。

1學前教育專業學生掌握幼兒園環境創設知識技能的重要性

優美舒適的環境有利于幼兒身心健康的成長，健康的教育環境可以促進幼兒良好習慣的養成，幼兒老師對環境創設的能力決定了幼兒園環境的質量。扎實掌握這門課程的理論與技能，才能在幼兒園中創設有效的有教育價值的環境。我校在進行《幼兒園環境創設》這門課程時，比較注重學生環境創設能力的培養。通過本課程的學習，使學生全面了解幼兒園環境創設的主要內容，加深對課程的理解，增強學生的專業實踐技能。《幼兒園環境創設》這門課程按照幼兒園的真實工作環境進行設計，通過案例分析、校內外實訓等教學方法，帶領學生進行動手操作，使教學教、學、做合一，通過學習既了解了幼兒園環境創設的基本內容，也能通過實踐訓練，能根據各年齡段幼兒的特點創設適宜的教育環境，并能合理利用各種材料進行環境創設，能順利完成幼兒園環境、墻飾、區域環境、家園聯系欄、各年齡段墻體裝飾等的設計與制作。

2對學前教育專業學生幼兒園環境創設能力培養的教改措施

本課程在講授的過程中，采用理論引導，實踐講解并親自做具體的示范來引導學生進行學習和制作。注重教師的操作示范與現代多媒體教學靈活結合，采用項目式教學，把幼兒園環境創設分為不同的類型和板塊，在每一個板塊下面分化出多個教學情境，分解為不同的具體任務，進而完成，主要的教改措施有以下幾個方面。

（1）組織課程組的教師深入幼兒園進行職業崗位調研，獲得學前教育的崗位職業標準。

（2）與幼兒園密切合作，梳理幼兒園幼兒園環境創設工作的典型任務及崗位需求。

（3）與幼兒園共同組成聯合課程設計小組，以崗位需求為依據，以職業能力為主線，共同建立本門課程的教學大綱和實踐教學計劃。

（4）把幼兒園環境創設的實際工作任務與課程教學內容進行結合，更新理論教學和實踐教學內容。

（5）將培養幼兒園環境創設能力所需要的教學內容進行項目等為載體的工作過程系統化重構。

3培養學生環境創設能力所采用的教學方法

《幼兒園環境創設》的教學中采用了以下方法，將教、學、做三者結合，強調學生在“做”中“學”，大大激發了學生學習的自覺性、主動性和目的性，使學生在技能訓練過程中加深對專業知識的理解和運用，培養學生的綜合職業能力。

（1）講解示范法：教師邊講解邊示范，親自為學生制作關于環境創設的相關案例。

（2）多媒體運用法：運用多媒體觀看優質幼兒園環境創設的視頻，有關環境布置的圖片資料等。

（3）案例式教學法：通過分析環境布置的案例，引導學生對這些環境布置進行分析和評價，有哪些優點以及哪些不足，針對不好的環創具體指出存在的問題并提出改進意見。

（4）小組討論法：以小組為單位，讓學生進行討論，再根據討論結果設計活動方案，繪制草圖并根據草圖用各種手工材料制作出具體的實物。

（5）實地參觀學習法：實訓指導老師帶領學生到幼兒園進行見習實習，了解幼兒園的環境布置，每一個活動區域環境的設計方法，以增強實訓效果。

4培養學前教育專業學生環境創設能力的策略

4.1模擬幼兒園真實場景的實踐教學

在教學過程中，通過播放幼兒園環境的相關錄像，使學生有身臨其境的感覺。教師制作具體的教學PPT和環境布置的具體范例，使教學圖文并茂，有利于學生加深對幼兒園環境的認識和理解，采用圖文、聲像融為一體的現代化教育媒體，對優化教育過程，提高教學效果有很大的作用。同時，我們還可以讓學生利用校園網和互聯網上網進行學習，充分利用學院的教學設施制作和使用多媒體課件，播放幼兒園的環境錄像資料。《幼兒園環境創設》這門課的教學活動按照幼兒園真實的工作環境進行設計。在課堂教學中，教師盡量設置與幼兒園環境創設相近的的教學活動，讓學生輪流扮演幼兒園的老師進行設計，讓學生將所學的理論運用到教學實踐中。

4.2與校外結合增強幼兒園環境創設的實效性

要有效培養學生的職業能力，使學生畢業后與工作崗位形成“零距離”的對接，就必須幫助學生在與工作任務的聯系過程中開展學習，因此，到真實的工作環境中進行觀察、見習、實習，建設穩定的校外實訓基地，就顯得尤為重要。在幼兒園環境創設這門課程的學習過程中，除了在校內進行仿真模擬教學及練習，我們還將與校外實訓結合起來，將學生帶到幼兒園真實的工作情境當中，通過校外見習、實習、頂崗實訓、寒暑假期鍛煉等方式讓學生走上真實的工作環境，完成真實的工作任務，縮短畢業后從學生到幼兒教師的角色適應時間。endprint