初中英語(yǔ)聽力教學(xué)策略的研究

沈麗莉

摘 要：聽力訓(xùn)練是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師要針對(duì)初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，重視發(fā)音練習(xí)，重視不同題型的練習(xí)，重視聽力材料的選擇。從學(xué)生的反饋和考試成績(jī)來看，教學(xué)工作取得一些有意義的成果。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；聽力；能力培養(yǎng)；學(xué)習(xí)技巧

中圖分類號(hào)：G421；G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）34-0037-02

在語(yǔ)言交流過程中，“聽”占據(jù)著不可替代的重要地位，是交流雙方獲取信息的重要途徑。在經(jīng)濟(jì)全球一體化進(jìn)程不斷加速的背景下，提高英語(yǔ)聽力理解能力對(duì)于學(xué)生人際交往能力及綜合素質(zhì)水平的提升具有重要的促進(jìn)作用。當(dāng)前，初中英語(yǔ)聽力教學(xué)還存在一些問題，“聽”成了很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大障礙。本文對(duì)加強(qiáng)初中英語(yǔ)聽力教學(xué)、提高學(xué)生聽力理解能力進(jìn)行探討。

一、初中英語(yǔ)聽力教學(xué)存在的問題

班級(jí)學(xué)生共45人，在全年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者中屬于中等水平。面對(duì)不同的題型，每個(gè)學(xué)生的感覺都可能不一樣。本文作者利用半節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生討論英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在哪里。從學(xué)生的回答來看，在聽力、閱讀、單詞、完型填空、語(yǔ)法中，聽力是學(xué)生普遍認(rèn)為把握性較差的。

許多學(xué)生學(xué)了多年英語(yǔ)，單詞掌握了不少，語(yǔ)法也基本過關(guān)，可聽力很差，甚至有時(shí)連簡(jiǎn)單的英語(yǔ)會(huì)話都聽不懂。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之所以聽力能力較差，主要是因?yàn)橐魳?biāo)掌握模糊，不重視聽力訓(xùn)練，詞匯量積累少。大多數(shù)學(xué)生害怕聽力測(cè)試，如何克服這一障礙呢？多數(shù)教師認(rèn)為必須天天堅(jiān)持練習(xí)聽力，但學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重，不可能每天拿出一個(gè)鐘頭或幾個(gè)鐘頭練聽力，有時(shí)每天練習(xí)十分鐘到二十分鐘都不太可能。在這種情況下，要提高聽力水平，除了多聽之外，還應(yīng)掌握適當(dāng)?shù)姆椒āＬ岣呗犃δ芰κ且粋€(gè)緩慢的過程，采取有效的教學(xué)策略提高學(xué)生的聽力理解能力是英語(yǔ)教師的一個(gè)新課題。

二、提高初中英語(yǔ)聽力教學(xué)質(zhì)量的策略

學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況因人而異，就聽力而言，教師可以借鑒同行的經(jīng)驗(yàn)，幫助班級(jí)學(xué)生分析問題所在，并在課堂上每天增加五分鐘的聽力練習(xí)。通過一段時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)生對(duì)聽力測(cè)試會(huì)比以前自信，成績(jī)也會(huì)有所提高，重要的是能夠提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。具體來說，教師在初中英語(yǔ)聽力教學(xué)中要重視發(fā)音練習(xí)，重視不同題型的練習(xí)，還要重視聽力材料的選擇，這樣才能逐步提高學(xué)生的聽力能力。

1.重視發(fā)音練習(xí)

發(fā)音練習(xí)是聽力訓(xùn)練的基礎(chǔ)，提高聽力先要過語(yǔ)音關(guān)。英語(yǔ)聽力能力主要是指能夠區(qū)分英語(yǔ)音素并識(shí)別和理解英語(yǔ)的意義。在英語(yǔ)聽力教學(xué)中，教師要充分重視發(fā)音練習(xí)，不斷夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基本功。只有發(fā)音正確，語(yǔ)調(diào)得體，才能最大程度地避免判斷失誤。英語(yǔ)教師平時(shí)可以選擇一些發(fā)音相近的單詞，一些含有同化、強(qiáng)弱讀、連讀、失去爆破或包含否定的句子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生聽寫一些含有人名、地名、數(shù)字等信息的情景對(duì)話和短文。聽力訓(xùn)練應(yīng)與口語(yǔ)訓(xùn)練同步，要引導(dǎo)學(xué)生逐句復(fù)述聽力材料的內(nèi)容，這既可檢驗(yàn)聽力水平，又可訓(xùn)練良好的記憶力。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)非常發(fā)達(dá)，可以很容易在網(wǎng)上找到一些發(fā)音測(cè)驗(yàn)題，教師選擇發(fā)音測(cè)驗(yàn)題時(shí)要注意針對(duì)性和趣味性。例如，教師可以在網(wǎng)上少兒英語(yǔ)資料庫(kù)中選擇一些英語(yǔ)加減乘除聽力題，這些聽力題發(fā)音非常標(biāo)準(zhǔn)而內(nèi)容非常簡(jiǎn)單，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從測(cè)驗(yàn)結(jié)果來看，學(xué)生可以100%聽懂，但做不到100%發(fā)音準(zhǔn)確。在課堂的最后幾分鐘，教師可以和學(xué)生一起練習(xí)發(fā)音，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

2.重視不同題型的練習(xí)

教師要注重豐富聽力訓(xùn)練內(nèi)容，加大訓(xùn)練量，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生熟悉聽力訓(xùn)練的各種題型。了解不同題型的特點(diǎn)，有針對(duì)性地訓(xùn)練，才能進(jìn)一步提高聽力理解能力。英語(yǔ)教師可以把聽力題型進(jìn)行分類，每次讓學(xué)生只聽一種類型的題，幫助學(xué)生在頭腦中形成題型概念，并總結(jié)各題型的答題特點(diǎn)。例如：填空題要注意掃描題干畫核心詞，根據(jù)空格前后和句子的整體意思猜想空格里所填成分的詞性和大致內(nèi)容；問答題要注意抓住疑問詞，明確題目所問的方向。問答題經(jīng)常問的問題主要有以下四類：一是概括一下談話的中心，二是進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算或者推理判斷，如判斷一下兩個(gè)說話人的關(guān)系，三是談話的具體細(xì)節(jié)，如什么時(shí)候、什么地點(diǎn)、多少價(jià)錢，四是一些常識(shí)性問題。像這類問題，教師應(yīng)該采用一邊聽一邊總結(jié)的教學(xué)方法。

（1）要求學(xué)生猜想要聽的內(nèi)容。當(dāng)前，聽力訓(xùn)練一般采取聽錄音選項(xiàng)的形式，選項(xiàng)成為理解文章的關(guān)鍵。教師要讓學(xué)生快速瀏覽聽力材料后面的練習(xí)題，從中掌握一些關(guān)于聽力材料的線索，然后猜想要聽的大致內(nèi)容，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)選出正確的選項(xiàng)。請(qǐng)看以下選項(xiàng)：A.Dolphin can play basketball、B.Dolphin can make basketball、C.Dolphin can buy basketball.所猜的答案越是不一樣，學(xué)生就越有興趣去聽，以便證實(shí)猜測(cè)，這樣能夠提高聽力理解能力。

（2）進(jìn)行簡(jiǎn)要的記錄。進(jìn)行聽力訓(xùn)練的時(shí)候，教師應(yīng)該要求學(xué)生邊聽邊進(jìn)行必要的記錄，尤其是注意數(shù)字、人名等，特別是要抓住關(guān)鍵詞。例1：I' m seventeen. My birthday is on the second of May. My friend Tom was born on the same day as me. Question：How old is Tom now？例2：根據(jù)說話人所談的內(nèi)容與身份進(jìn)行判斷。M：I want a T-shirt for my son. W：What size do you want？根據(jù)關(guān)鍵詞T-shirt和son可以推斷說話人的身份：The man is a father，and the woman is a shop assistant. The place is clothes shop.

（3）聽短文時(shí)，認(rèn)真聽完全文。在聽短文的過程中，切忌聽到某個(gè)單詞或某個(gè)句子就急于下筆，因?yàn)橛行┪恼碌闹黝}或主要線索在結(jié)尾處。為了訓(xùn)練學(xué)生抓住文章要旨的能力，教師可以設(shè)置以下任務(wù)。Task1：Listen to the text and choose one title for the text. Task2：Listen to the text and choose one title from the following. Task3：Listen to the text and put the following sentences in the order in which they are mentioned. Task4：After listening to the text，write a summary of the text in a few sentences.這樣的練習(xí)效果非常明顯，特別是聽力不太好的學(xué)生普遍反映增強(qiáng)了對(duì)聽力題的把握性。

3.重視聽力材料的選擇

聽力材料不在于多，而在于精。教師在選擇英語(yǔ)聽力材料時(shí)，不要選擇太難的材料。一般來說，能夠大部分聽懂就是合適的材料，如二十個(gè)題能做對(duì)十二三個(gè)，這樣的聽力材料難度就算比較合適。教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，精心選擇適合學(xué)生的材料，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以根據(jù)學(xué)生的詞匯量選擇一些英語(yǔ)小故事，如讓學(xué)生聽一聽《如此故事》（What a Story）這一類的成品錄音帶。它的優(yōu)點(diǎn)是：在錄制故事時(shí)故意安排幾個(gè)人插話或提問，以中斷某人的敘述，進(jìn)行一些意見交流。這樣的材料比較真實(shí)自然，貼近生活，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使學(xué)生無(wú)意識(shí)地進(jìn)入情景之中。

三、取得的教學(xué)效果

根據(jù)學(xué)期末的調(diào)查統(tǒng)計(jì)可以看出，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面取得了進(jìn)步。

四、結(jié)束語(yǔ)

聽力是英語(yǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容之一，也是令多數(shù)學(xué)生頭痛的內(nèi)容之一。加強(qiáng)學(xué)生的聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生聽力理解能力，受到英語(yǔ)教師的高度重視。英語(yǔ)聽力理解能力不是單一的能力，學(xué)生必須具備良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)，輔以聽力技能，豐富的背景文化知識(shí)，然后依靠判斷和理解，才能有效地完成聽力理解過程。因此，教師要針對(duì)初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，重視發(fā)音練習(xí)，重視不同題型的練習(xí)，重視聽力材料的選擇，從而有效地提高學(xué)生聽力理解能力。

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