中職學校計算機教學存在的問題及對策研究

馬銀濤

摘 要：信息技術是中職學生必須掌握的基本素養之一，而中職學校計算機教學是中職學生掌握計算機技術的有效途徑。當前中職學校計算機教學存在一些問題，制約著計算機教學發展，文章探討這些問題的解決路徑。要尊重學生的差異，注重因材施教；更新教學內容，與時俱進；轉變教學理念，創新教學模式；重視實踐教學，重視應用能力培養。

關鍵詞：中等職業學校；計算機教學；問題；路徑

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）34-0049-01

隨著信息技術的不斷發展，社會開始步入信息時代，計算機素養已經成為當前社會成員必備的素養之一。作為人們提高計算機素養的重要路徑，信息技術課已經成為學校教學的主要內容之一。中等職業學校是培養技術人才的重要渠道，但是當前中職學校的計算機教學還存在一些問題，直接影響了一些學生計算機素養的養成。因此，中職學校計算機教師要在教學方法、教學模式、教學內容上多做研究，為中職計算機教學提出建設性意見，以期解決中職學校計算機教學中的問題，提高學生計算機操作水平，更好地培養應用型人才。

一、目前中職學校計算機教學存在的問題

首先，中職學校學生的計算機技術基礎存在一定的個體差異。當前，中職學校的招生分數線呈下降趨勢，生源素質有所降低。有的學生在中學階段計算機學科學習成績一般，有的學生來自偏遠山區，受到經濟條件等原因制約，在中職之前甚至沒有摸過計算機。調查發現，中職學生計算機基礎參差不齊，學習目標模糊，學習積極性不高，對計算機理論學習較為被動。其次，中職計算機教學內容與社會實際不同步。教材是教學的重要依據，是教師教學的重要平臺，更是學生課下自學的必要依托。當前，計算機技術高速發展，而教材的編訂往往從編寫到印發需要一年多的時間，這就導致中職學校計算機教材內容與當前計算機技術的發展不同步，無法更好地滿足中職學校人才培養的實際需求。中等職業學校往往以培養應用型人才為目標，學生在學校學的往往是實際應用技術，但一旦所學與市場需求脫節就會直接導致工作能力的下降，甚至會失業。再次，教學模式落后。當前，中職學校的計算機教學已經從單純的理論教學轉向實踐教學，教學環境也從原來的普通教室轉變成多媒體教室或者計算機教室，不過很多教師在多媒體教室仍然采用的是傳統的灌輸式教學，對相關的教學步驟反復講解，學生則是被動接受，缺乏自主思考。這種教學模式以教師為課堂的主導，學生則是課堂的客體，學生學習的主動性、積極性不高，學習興趣淡薄，一定程度上降低了學生的創造性。最后，理論知識與實際操作相脫節問題。中職計算機教學存在著這樣的問題：只重視計算機理論知識的傳授，忽視了學生動手能力的培養，這直接導致一些學生在參加工作之后無法達到崗位要求，進而失業。究其原因，主要有三個方面：其一，有些中職學校學生計算機學習態度較差，在思想上對計算機學習的重要性認識不夠；其二，有些中職學校計算機實踐課程較少，無法滿足學生實際操作的要求；其三，一些中職學校受限于資金等因素，計算機數量不夠，無法滿足學生的實際操作需求。

二、中職學校計算機教學中存在問題的解決路徑

首先，尊重學生的差異，因材施教。作為個體人的學生，在認知、學習等方面存在一定的差異，中職學生也不例外。中職計算機教師在進行計算機教學時，應該尊重學生的個體差異，不能因為學生接受能力差就歧視學生甚至放棄學生要針對每個學生存在的問題，找準切入點進行重點強化，切實做到因材施教。其一，教師要采取多元化的教學方法，不斷提高學生的學習興趣，激發學生學習的積極性；其二，根據學生計算機基礎的不同因材施教，注重分層教學，要為不同程度的學生設定不同的目標，不斷滿足不同程度學生的學習需求。其次，更新教學內容，與時俱進。面對教材編訂過程的滯后性，教師要不斷充實教材內容，必要的話可以搜集、查閱一些新的內容，豐富教材內容。尤其是要補充一些計算機常識，如將一些新的軟件引進課堂，力求教學內容與時代發展相適應。教師也應該不斷深入學習，站在計算機發展的前沿，架構課堂與社會需求的橋梁。在教授學生計算機知識的同時，也應該重視計算機應用能力的提高，使學生形成計算機學科核心素養，滿足學生的實際需求。再次，轉變教學理念，創新教學模式。中職計算機教學必須轉變以往重知識輕技能的傳統理念，轉變教師的角色，確立學生在課堂中的主體地位，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，激發學生的學習興趣。同時還應該重視學生創新能力的培養，在實踐中促進學生創新意識和創新思維的養成。最后，重視實踐教學，重視應用能力培養。計算機是一門應用學科，要重視實際應用。中職學校應該尊重學科特性，重視學生實際應用能力的培養。教師應該進一步強化實踐環節，加大實踐在教學中的比重，重視學生理論與實踐相結合，讓學生在理論指導下進行實踐，在實踐中深化對理論的理解，形成融會貫通、協調發展的新局面。

參考文獻：

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