試析信息技術教學質量的提高

李晉

摘 要：初中信息技術教學應該提高學生的主體地位，盡量給學生更多實踐操作的時間和空間。教師要用靈活的教學方式提高學生的學習興趣，通過布置任務凸顯學生的主體地位，通過優化教學內容激活教材，鼓勵學生把所學知識運用到實踐操作中。

關鍵詞：初中教育；信息技術；教學質量；操作

中圖分類號：G633.67 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）34-0069-01

對初中學生來說，計算機學科操作性較強，需要掌握必要的基礎知識，而且必須要在實際的操作中進行鞏固。初中信息技術教師應當探索高效的講課方式，留給學生更多的時間進行實際操作練習。本文對提高信息技術教學質量的途徑進行探究。

一、用靈活的教學方式提高學生的學習興趣

計算機操作課對初中學生來說是比較有趣的，因此在上課時，教師應當激發學生的學習興趣。如果學生有了操作計算機的興趣，那么他們就會開動自己的腦筋，去思考如何操作，從而學生就有了操作計算機的動力。學生做自己感興趣的事情就會全心全意投入進去，不受外界干擾，從而就提高了學習計算機的效率。教師在進行計算機教學時也可以采用趣味化的教學方式，提高學生的參與熱情，讓學生積極投入到計算機操作課中。例如，教師在講解“網頁制作”這一課時，首先要讓學生對制作網頁感興趣，教師可先為學生講解網頁的特點、學習網頁制作有哪些要點，然后可以在網上搜索一些有趣的、具有獨創性的網頁給學生觀看，同時教師對學生感興趣的網頁呈現形式進行講解，進一步激發學生對制作網頁的興趣，這樣學生就會更加積極主動，學習效果就會大大提升。另外，教師還可以借助網絡微課，為學生提供培養自身學習能力的機會，提高學生實踐操作水平。在信息技術課教學中，教師要引導學生將學習的信息技術理論與實際操作聯系起來，實現理論與實際的結合，引導學生在操作中進行思考、分析、解決和處理，達成教學目標。借助微課，學生可以對重要的知識點和操作步驟進行有針對性的學習，可以根據自身的具體需要反復觀看微課視頻，把重點和難點內容進行有效消化。微課還可以為學生提供一些教材以外的擴展內容，擴大學生信息技術知識覆蓋面，開闊學生視野。

二、布置任務，凸顯學生的主體地位

自學是一種很好的學習方法，計算機信息技術課程中基礎知識的學習尤其如此。理想的課堂教學方式應當以學生為主體，教師應該少講精講而讓學生多練勤練。為了增強學生的自主探究能力，教師可以通過布置任務的方式，把學生分成幾個小組，讓他們在完成任務的過程中掌握教學重點和難點。教師布置任務的過程中，要注意遵循三個原則。首先是遵循學生主體原則，整個教學活動都是讓學生通過探究合作完成任務，教師要在各個環節體現出學生的主體性，給予他們足夠的時間和空間。其次是要堅持教師主導的原則，教師在信息技術教學中應一直掌控教學進程，讓教學活動在自己的框架內得到有效開展。另外，教師還要堅持統籌兼顧的原則，將班級不同學習水平的學生充分發動起來，讓他們參與到各個小組的合作學習之中，實現整體教學成效的提升。

三、優化教學內容，激活教材

計算機這門課程十分重視操作，需要學生不斷地練習以加強操作的熟悉度從而提高計算機操作能力。同時，計算機信息技術這門課程的理論性比較強，而且教材里面所講的知識內容也比較抽象，如果學生對計算機不夠了解，實際操作起來也十分困難，這就使得學生在學習計算機操作技能中產生了較大的障礙。為了解決這一矛盾，教師在教學中應首先讓學生熟悉計算機的基本操作，學生在此基礎上通過不斷的練習掌握基礎知識，之后，教師再對課本知識進行深入講解，這樣學生就不會感到抽象和困難，就有了學習計算機的興趣。教師講解的內容不宜過多，講解過多會造成學生理解上的困難，還可能會造成學生的思路混亂，使課堂教學效率降低，所以教師要做到張弛有度。為提高教學質量，教師應盡量把握好尺度，精講少講，激活教材，留給學生充足的時間進行操作實踐。教師在教學中應以引導啟發為主，講解重點難點為主，同時重視操作指導，隨時解答學生在實踐操作過程中遇到的問題。

四、鼓勵學生把所學知識運用到實踐操作中

學生學習了知識就要學會使用，這是信息技術課的特點。有的知識內容雖然學習了，記憶了，但是沒有進行實際的操作，因此學生對知識就無法完全透徹地理解。學生應將學會的知識運用到操作的過程中，通過操作來體會知識的奧妙，從而感受到學習的樂趣。例如，在教學如何通過計算機打字時，教師可以引導學生用多種打字方法來進行練習，也可以在打字的過程中使用各種字體提高學生的興趣。另外，除了課堂，在課外活動中同樣可以鼓勵學生學以致用。教師可以布置一些競賽設計活動，讓學生在寬松的課外條件下去完成。這樣，學生就會積極發揮各自的特長，從而有助于對信息技術基礎知識和基本操作技能的掌握。

總之，教師在信息技術教學方面要多研究、多探索，提升學生對課堂的參與興趣和參與度，從而提高教學效率；通過布置任務，讓學生在合作完成任務的過程中凸顯主體地位；通過優化教學內容激活教材，促進學生深入理解；通過鼓勵學生把所學知識運用到實踐中，提升操作能力。

參考文獻：

[1]王成偉，李宗琴.在信息技術教學中如何培養學生的學習興趣[J].中小學電教，2011（02）.

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