小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語感的策略

劉志文

摘 要：隨著新興的各種詩詞歌賦、理解搶答類漢語知識綜藝節(jié)目日益增多，社會關(guān)注度也隨之增加，語文課程標(biāo)準(zhǔn)的最新要求，可以看出語感對于學(xué)習(xí)語文知識越來越重要。我國語文教育家也深刻意識到語文的人文價值，學(xué)習(xí)語文的重要性。而語感是語文的核心。而訓(xùn)練語感的途徑則是在日常語文教學(xué)的過程中不斷深入培養(yǎng)學(xué)生的寫、聽、讀、說的語文能力。許多的著名的國文學(xué)者分別提出：語言文字訓(xùn)練最重要的則是訓(xùn)練語感，學(xué)生的語文能力則是語文知識轉(zhuǎn)換而來的，語文教師要致力于基礎(chǔ)語文知識的傳授，并通過大量練習(xí)幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換為能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；語文語言；語感培養(yǎng)；能力培養(yǎng)

引言：學(xué)習(xí)語文要有很強的語感，學(xué)生語文素養(yǎng)的核心因素也是語感。何為語感？其會使學(xué)生產(chǎn)生怎樣的心理活動？小學(xué)階段的語感培養(yǎng)是小學(xué)語文課程實施中的一個關(guān)鍵，在日常小學(xué)語文的教學(xué)中，教師可以從品名詩古詞，閱讀古典名著，與生活相聯(lián)系，積極參與想象和語言實踐達到積累語言和提升語感的目的。

一、語感的概念以及其會使學(xué)生產(chǎn)生的心理活動

（一）語感的概念

語感是學(xué)習(xí)語文的重要能力。從字面意思來理解，語感就是對語言的直覺理解能力。它主要表現(xiàn)在是否是直覺性。另一方面也可以這樣解釋，不同的學(xué)生可能會對相同的語言內(nèi)容理解層次不一致，語感就是對語言文字的敏睿感受和是否能對語言文字正確了解的能力。語言修養(yǎng)是運用文字語言的能力，具有濃厚的經(jīng)驗色彩。

（二）語感使學(xué)生產(chǎn)生的心理活動

學(xué)生具備了良好的語感可以幫助學(xué)生感受語言的美妙，體會語言帶給人們精神層次的感受。洞察語言的精髓，可以一針見血的理解對方想要表達的真實意思。掌握語言的樂趣，可以感受美妙的精神世界。語感是一種思維能力，并不直接參與的是一種無意識的對品析語言的感覺能力，是語言世界與學(xué)生的直接聯(lián)系。它主要表現(xiàn)在對作用于他的語言作品的無意識反應(yīng)能力，最簡單的便是表現(xiàn)在聽說讀寫的能力，根據(jù)學(xué)生的心理活動，用語言的方式表達自己內(nèi)心情感和需求。綜上所述：學(xué)生的語言修養(yǎng)很大一部分指的便是語感的能力，它是學(xué)生下意識的反應(yīng)，是比較直接，迅速的感悟。

二、培養(yǎng)學(xué)生語感的意義

在日常社會生活中，無法避免與人交流與交往。人們往往在日常交流中通過聽說對語言的理解產(chǎn)生一系列復(fù)雜的心理活動。語感則是理解一切語言文字的基礎(chǔ)，是人與人日常交流中必不可少的能力。鏈接心與心之間交流的橋梁。人們可以通過運用語言來不假思索直接表達思想、需求和情感。以及從一段語句的開頭，便能預(yù)測到結(jié)尾和整個語言結(jié)構(gòu)，語句內(nèi)容和想表達的意思。語感是學(xué)生語文水平的重要標(biāo)志。小學(xué)語文學(xué)科開展素質(zhì)教育的關(guān)鍵部分便是培養(yǎng)小學(xué)生的語感。

三、培養(yǎng)學(xué)生語感的策略

（一）大量閱讀，培養(yǎng)語感

閱讀可以鍛煉學(xué)生多方位的感官能力。閱讀需要用眼看、用嘴說、用耳聽、用心理解和記憶。用聲音把文字符號轉(zhuǎn)換成一種直接感官，讀者和聽者，都能通過不同的方式學(xué)習(xí)和練習(xí)語感。也是訓(xùn)練學(xué)生的語感的基本方法。古人常說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。我國的漢語言文字從古至今便有音韻與意境美，文章結(jié)構(gòu)嚴謹美的美譽。都需要不斷的品評和閱讀。需要有專業(yè)性的指導(dǎo)，反復(fù)有情感的朗誦，品味語言的美，感悟其中的含義。小學(xué)語文教師在日常教學(xué)的課堂中要將課堂時間分出部分，給予學(xué)生空間，引導(dǎo)與幫助學(xué)生多讀書，讀好書。傳授學(xué)生不同的閱讀形式，比如讓學(xué)生復(fù)讀、默讀、整體讀、部分讀、分角色朗讀等。讓學(xué)生從讀中學(xué)。要根據(jù)教學(xué)大綱教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)掌握的知識點，進行有要求的選擇素材，教師要根據(jù)課文的性質(zhì)和特點，有針對性的選擇，優(yōu)秀的文章會使學(xué)生讀起來朗朗上口。

（二）有階段性、層次性的寫作

俗話說好記性不如爛筆頭，學(xué)生在閱讀過程中，可以將重點字詞句有意思的內(nèi)容摘抄下來，積累語感和語言文字。不同階段的學(xué)生，所讀寫內(nèi)容也應(yīng)不同，層次性則是指不同階段的學(xué)生寫作的結(jié)構(gòu)和格式，也應(yīng)根據(jù)其階段有針對性的提出寫作目標(biāo)。

（三）用耳聽也要用心聽

教師在傳統(tǒng)日常教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，強制性的使學(xué)生記憶會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。在日常授課時，無法吸引學(xué)生的注意力，教師可以通過以下三個方面，使學(xué)生用耳聽，用心聽。首先，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要通過播放多媒體視頻和聲音來吸引學(xué)生用耳聽用眼看。其次將重要的語文知識結(jié)合日常生活中學(xué)生的興趣點、關(guān)注的樂趣來吸引學(xué)生，用心聽。以人教版語文六年級上冊教材為例：第二組第六課《懷念母親》中，選一位學(xué)生有感情的朗讀，其他同學(xué)用耳朵聽，課文表達了對母親深深的思念之情，讓學(xué)生可以由此想到自己的母親，體會到父母的不容易，體諒父母，幫助學(xué)生健康成長。感受讀者的感情，品味課文的含義。讀者用心讀，聽眾用心聽。潛臺詞就是走心。

（四）會說話、說好話、如何說話

在日常生活交流不可避免，小學(xué)階段的學(xué)生是十分單純，簡單的。在傳授予聞之時，教師要不時訓(xùn)練學(xué)生用語感會說話、說好話。如何組織語言來表達自己的真實情感，將最符合自己情感的形容詞用句式組合，使聆聽者聽得懂。

結(jié)束語：本文首先介紹了語感的概念，要了解語感對于學(xué)習(xí)語文的重要性，了解語感給學(xué)生帶來的不同心理活動和感受。其次介紹了語感的意義，說明了學(xué)好語文的重要條件便是具備敏銳的語感，所以語感是學(xué)生語文水平的重要標(biāo)志。最后介紹了培養(yǎng)學(xué)生語感的四個策略。通過改進語文課堂的教學(xué)方法，來提高課堂效率。最后，語文學(xué)習(xí)是一個長期語言文字積累的過程，在傳授過程中要充分肯定傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點，也要指出不足不足，根據(jù)現(xiàn)代化的需求和發(fā)展，提出改進的方法。最終目的都是為了提高小學(xué)階段教師的課堂效率，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。為學(xué)生日后的自身社會發(fā)展做鋪墊。

參考文獻：

[1]小學(xué)語文教師.福建教育出版社2012

[2]張艷萍.小學(xué)語文教學(xué)中語感的培養(yǎng)策略田.中國校外教育，2009endprint