小學(xué)體育興趣教學(xué)研究

張臻

摘 要：小學(xué)體育教學(xué)大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，停留在固定的教學(xué)層次，沒有加入改革創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上存在一些明顯的缺陷，與新課程改革要求的追求學(xué)生德智體美全面發(fā)展有明顯的差距，本文就當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)向興趣導(dǎo)向性教學(xué)模式轉(zhuǎn)變提出以下的觀點。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；興趣教學(xué)；策略研究

體育課程對于學(xué)生是十分重要的，在如今的教學(xué)中學(xué)校、教師對體育的重視還存在著嚴(yán)重的不足，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變這種思維。在小學(xué)階段學(xué)生年齡還比較小，這個年齡階段的學(xué)生好奇心、求知欲旺盛，教師要利用好這一點激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生們愛上體育，而不是單單認(rèn)為上體育課比較輕松而喜歡上體育課。教師要讓學(xué)生們在活動中發(fā)現(xiàn)體育的魅力，從中獲得體育精神，提高自己的心理、生理素質(zhì)。筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗，淺談小學(xué)體育興趣教學(xué)。

一、增加師生互動

課堂的建設(shè)需要互動，沒有互動的課堂是死的課堂。傳統(tǒng)的課堂中師生交流互動較少，體育課堂基本上就是做做準(zhǔn)備活動，然后就自由活動了，體育課變成了學(xué)生們自由活動的一節(jié)課，這樣學(xué)生是永遠(yuǎn)也無法探求到體育的真正內(nèi)涵的。而且學(xué)生還小，教師放任學(xué)生進(jìn)行自由活動難免有一些安全隱患，因此教師要重新改造課堂，建立生動有趣的課堂來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂中教師要增加師生的交流與互動，只有學(xué)生與教師在體育的學(xué)習(xí)中交流了、互動了教師才能夠增進(jìn)師生感情，幫助教師與學(xué)生們相互之間更加了解。教師只有更加了解了學(xué)生后，有時候才能夠直擊問題的中心，更加了解學(xué)生內(nèi)心的想法，幫助問題的解決。而且增加師生的交流互動還能夠增進(jìn)師生間的感情，可謂一舉多得。

傳統(tǒng)的體育課堂需要改進(jìn)，教師要在課堂上將學(xué)生們集中在一起，一起舉行體育活動，不缺席學(xué)生的成長，與學(xué)生一起進(jìn)步一起成長，這才是一個教師應(yīng)該做的。因此，在課堂上教師要積極與學(xué)生進(jìn)行交流，共同營造開心快樂的課堂氣氛，創(chuàng)建快樂體育課堂，激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛。

二、創(chuàng)建和諧的課堂氛圍

和諧且愉悅的課堂氛圍是學(xué)生興趣培養(yǎng)的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)過程中應(yīng)改變以往教師作為教學(xué)主體地位的方式，將學(xué)生的主體地位和主觀能動性充分展現(xiàn)出來，從而在學(xué)生自主鍛煉和學(xué)習(xí)的過程中將寓教于樂的理念貫穿與體育教學(xué)過程中。同時教師要發(fā)揮其引導(dǎo)作用，用平易近人的態(tài)度和溫和的語氣對學(xué)生存在的疑惑和問題進(jìn)行解答，從而使學(xué)生能夠在真正放松自己的前提下得到有效的鍛煉。比如在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)過程中，可通過分組合作游戲的模式來提升學(xué)生的團(tuán)隊意識并感受體育課堂的樂趣。教師先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前的準(zhǔn)備活動，并對游戲的方法進(jìn)行簡要的示范：在規(guī)定的范圍和時間里兩名同學(xué)相對站立，相互抓對方的"尾巴"，在游戲的過程中不應(yīng)有肢體的接觸，跑動也不可出線。接著讓學(xué)生們分享自己在游戲中的體會并分組進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)動作的練習(xí)。這種在教學(xué)之前首先激發(fā)學(xué)生鍛煉熱情的模式可以有效的改善課堂氛圍，為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)提供保障。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式

由于時代的進(jìn)步，人們的思想觀念發(fā)生了翻天覆地的改變，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力也隨之出現(xiàn)了明顯的改變。為了更好地適應(yīng)這一發(fā)展?fàn)顩r，作為一名小學(xué)體育教師，我們必須不斷提高自己的職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)水平，更新自己教學(xué)的思路以及方式方法，以確保在體育教學(xué)的過程中學(xué)生能夠順利完成教學(xué)目標(biāo)的要求。

教學(xué)過程中教師可以摻雜一些趣味性的游戲。比如，在初步認(rèn)識、熟悉籃球后，教師可以讓同學(xué)們在操場上圍坐一圈，玩玩“擊鼓傳球”的游戲，游戲開始之前教師強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則：游戲過程中，學(xué)生需注意自身及他人的安全，投球時不可用力過猛，且球不能在同樣兩個人手中往返兩次；隨著鼓點停，籃球投到誰的手上，便由誰為大家表演一個小節(jié)目。在這樣愉快的游戲氛圍中，學(xué)生既能鍛煉自身的應(yīng)變能力，又在無形中練習(xí)了投球、接球的正確姿勢，加深了與籃球的熟悉度，進(jìn)而愿意更加深入地了解與學(xué)習(xí)籃球知識。其次，我們在體育教學(xué)中可以充分發(fā)揮榜樣的力量。體育本身便是無數(shù)競技項目的結(jié)合體，幾乎每一種體育運(yùn)動都是各種運(yùn)動健兒在賽場上叱咤風(fēng)云的比賽項目。教師也可以讓學(xué)生通過對體育競賽的了解，去尋找、發(fā)現(xiàn)他們心目中的“體育英雄”，并以他們堅忍不拔的忍耐力與堅持不懈的毅力作為鞭策自己進(jìn)步的力量，從而不斷地實現(xiàn)自我超越。在這個探索與發(fā)現(xiàn)的過程中，他們逐漸對體育產(chǎn)生更深層次的理解和認(rèn)識。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力

培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力，是學(xué)校體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也能養(yǎng)成與掌握終身進(jìn)行體育鍛煉的意識、習(xí)慣和能力。教師在課堂教學(xué)中，除了技術(shù)教學(xué)外，要著重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識能力，使學(xué)生真正懂得體育鍛煉的意義、作用和有關(guān)的體育知識，充分激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生的運(yùn)動興趣，促進(jìn)學(xué)生鍛煉的積極性、自覺性。同時，在體育教學(xué)中要特別培養(yǎng)學(xué)生能在獨立鍛煉過程中，對練習(xí)的次數(shù)、運(yùn)動時間、運(yùn)動強(qiáng)度、動作的自我糾正等有較好的自我調(diào)控能力，主動積極的鍛煉，從而使學(xué)生自我鍛煉成為自己的自主活動，身心在不知不覺中得到發(fā)展，這對以后學(xué)生的終身體育打下良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生終生受益。

結(jié)語：

小學(xué)體育教師必須要充分的結(jié)合學(xué)生的心理特點和身體特征，在為小學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)氛圍的同時，采取豐富多樣的方法開展小學(xué)體育教學(xué)，既要傳授體育技能，還要傳授體育理論。這樣不僅能夠確保小學(xué)生積極地參與到體育學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，同時還能為提高小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣奠定良好的基礎(chǔ)。

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