淺談語文教學中小學生閱讀興趣的培養

蔡聲紅

【摘 要】 “興趣是最好的老師”，要想學生提高閱讀能力，興趣教學是關鍵，所以培養小學生的閱讀興趣應成為語文學習的重點。本文主要從語文教學入學，激發學生的閱讀興趣，循序漸進地培養學生提高閱讀能力。

【關鍵詞】 小學語文；閱讀；興趣；方法

新一輪語文課改對閱讀教學從理念、內容、體系到目標、要求、評價等都進行了改革，因此，要從小培養孩子的閱讀興趣，讓孩子愛上讀書。學生閱讀的興趣，源于學生對課外閱讀的一種喜好，這種情緒是鼓舞和推動學生課外閱讀的巨大動力，是從學生內心深處對課外閱讀所產生的一種主動需求。既然如此，在語文教學中我們怎樣培養學生的閱讀興趣呢？

一、有效范讀激發學生閱讀興趣

在語文教學中，文章表達的主題、人物的情操、有趣的故事情節被教師用抑揚頓挫、優美和諧的語調，以及準確的情感處理，聲情并茂地給學生范讀出來，能夠一下子抓住學生的心。在教學中，每一篇課文都會進行范讀，使學生猶如被帶入當時的情景之中，深受感染。教師的范讀不僅使學生獲得了初步的情感體驗，而且會讓學生情不自禁地模仿朗讀，潛移默化中學生的朗讀水平不斷提高，對閱讀興趣盎然，也學會了閱讀的基本方法。

二、利用教學活動培養學生閱讀興趣

每節語文課前的能力訓練成為激發學生閱讀興趣的契機，活動中有主持人，學生為展示自己，積極準備主持稿。每次的發言人為在競爭中脫穎而出，他們閱讀各類課外書籍。本學期開始鼓勵學生讀四大名著，計劃用兩年四個學期分四個階段展開活動，談三國、話西游、品水滸、析紅樓，讓學生品讀經典，喜歡上閱讀，提高閱讀能力。

三、教給閱讀方法，激發學生閱讀的內部動力

要真正讓學生對閱讀產生興趣，并且能夠自覺地、發自內心地閱讀，還要解決學生的內部動力，那就是靠語文本身的魅力去打動和吸引學生，在有目的和對象的閱讀中逐漸培養學生的閱讀興趣，學生也從大量的課外閱讀中逐步品味到語文的形象美、意境美、思想美，感悟到了中華文化的博大精深。

四、介紹好書，激發閱讀愿望

首先根據學生的年齡特點和知識水平幫學生選好讀物，引導學生讀好優秀的課外作品。一般低年級學生的思維主要是具體形象思維為主，低年級學生從開學就為他們設立圖書角，介紹好的圖書給他們看。可以讓他們看一些圖文并茂的兒歌、童話故事。學完拼音后，給他們介紹帶有拼音的圖書，要求邊看圖邊讀拼音和漢字。以后學生學完課文后，還可以向學生介紹與課文有相關內容的課外書，讓學生去閱讀，并指導閱讀方法。

其次，使課內和課外有機結合，由課內向課外延伸，激發學生的閱讀興趣。葉圣陶老先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三。”課本內數量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識面才能反其三，才能在應用中化方法為能力，使閱讀能力越來越強。

總之，教師要多引導學生閱讀，鼓勵學生閱讀好的書籍，指導學生閱讀方法，給學生創造一個良好的讀書環境和讀書氛圍，同時要給學生松綁、減負，讓學生與書為友。在小學六年學習中使學生能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情感與趣味的熏陶，張揚自己的個性，豐富自己的精神世界。

【參考文獻】

[1] 張東敏. 如何培養小學生的閱讀興趣[J]. 科學教育，2011（1）.

[2] 周麗萍. 淺談如何培養小學生的閱讀興趣[J]. 教育藝術，2009（8）.