小學數學課堂教學策略探究

吳維祎

【摘 要】 數學新課程改革強調從以獲取知識為數學教育首要目標轉變為首先關注人的情感、態度、價值觀和一般能力的培養，同時使學生獲得作為一個公民適應現代生活所必需的基本數學知識和技能。

【關鍵詞】 小學數學；課堂教學；興趣

一、創設情境，培養興趣

成功的導課能很快集中學生的注意力，引起學生的學習興趣，促使學生進入渴望學習的狀態，為整節課的教學打下良好的基礎，課堂關鍵是教師課要上得“有趣”，因此我們要把愉快的有效的元素跟教學內容結合起來，激發學生的好奇心。

其次，根據小學生好動、好奇的心理特點，在小學數學課堂教學中，教師可以組織一些學生對實際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學生通過動手動腦獲得學習成效的活動，既能鞏固和靈活運用所學知識，又能提高操作能力，培養創造精神。

二、密切聯系生活實際，學以致用

數學具有高度的抽象性，嚴密的邏輯性，應用廣泛性的特點。因此，在數學教學中，我們就應盡量使問題更實際，更貼近生活。

例如在教學《時、分、秒》這一課時，學校忽然停電了，鬧鈴不響了，大家不知道下課了沒有，于是我就說道：我們是9時25分上課的，一節課40分，現在是10時7分，你們算算看下課了沒有？不僅讓學生把學到的知識應用到實際生活中，感受到身邊處處有數學，而且又在應用中鞏固了所學的知識。

三、以小組合作為主要學習方式

新課程改革強調學生學習方式的轉變。小組合作學習作為本次課程改革積極倡導的有效學習方式之一，因其具有使學生優勢互補，形成良好人際關系，促進學生個性健全發展的優點，越來越多的老師在課堂教學中采用這一方法。

例如在教學《旅游中的數學》這一課時，我讓學生以小組為單位來開展活動，學生馬上進行了合理的分工，有的學生當導游，告訴大家離目的地還要多長時間，有的學生負責租房子，有的學生負責景點的門票，有的學生負責中午的午餐搭配。

四、師生關系融洽，活躍課堂氣氛

課堂上教師與學生的情感溝通，主要靠語言，教師語言情感的流露，對低年級學生的學習影響特別大，學生會隨著你富有激情的語言進入到興趣中去，隨著你鼓勵的語言投入到認知中去，隨著你贊揚的語言沉浸到成功中去，在低年級數學課堂教學中，教師的語言除了要準確、清晰、精煉，更重要的是要親切自然，富有童趣，富有情感，具有激勵性，具有親和力。低年級學生心靈比較脆弱，教師過多的指責和過高的要求會刺傷他們的自尊心，削弱他們的創造興趣。教師應尊重學生的人格，關心每一個學生。在學生有錯時，不過分批評指責而是給他們改過的機會，使學生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極學習之中。

五、注重教與學的反思，保證數學教學更有成效

任何一堂課，當你課后反思的時候，總會覺得有一些不足和遺憾，這就要求教師每上完一節課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環節預設與實際的吻合狀況、學生狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出帶有規律的東西。另一方面是讓學生在不斷“反思”中學習，要引導學生反思整個探索過程和所獲得結論的合理性，以獲得成功體驗。

【參考文獻】

[1] 田榮俊. 課堂教學改進策略研究[M]. 上海：上海交通大學出版社，2015.