小學數(shù)學課堂教學策略探究

吳維祎

【摘 要】 數(shù)學新課程改革強調(diào)從以獲取知識為數(shù)學教育首要目標轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，同時使學生獲得作為一個公民適應現(xiàn)代生活所必需的基本數(shù)學知識和技能。

【關(guān)鍵詞】 小學數(shù)學；課堂教學；興趣

一、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)興趣

成功的導課能很快集中學生的注意力，引起學生的學習興趣，促使學生進入渴望學習的狀態(tài)，為整節(jié)課的教學打下良好的基礎，課堂關(guān)鍵是教師課要上得“有趣”，因此我們要把愉快的有效的元素跟教學內(nèi)容結(jié)合起來，激發(fā)學生的好奇心。

其次，根據(jù)小學生好動、好奇的心理特點，在小學數(shù)學課堂教學中，教師可以組織一些學生對實際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學生通過動手動腦獲得學習成效的活動，既能鞏固和靈活運用所學知識，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

二、密切聯(lián)系生活實際，學以致用

數(shù)學具有高度的抽象性，嚴密的邏輯性，應用廣泛性的特點。因此，在數(shù)學教學中，我們就應盡量使問題更實際，更貼近生活。

例如在教學《時、分、秒》這一課時，學校忽然停電了，鬧鈴不響了，大家不知道下課了沒有，于是我就說道：我們是9時25分上課的，一節(jié)課40分，現(xiàn)在是10時7分，你們算算看下課了沒有？不僅讓學生把學到的知識應用到實際生活中，感受到身邊處處有數(shù)學，而且又在應用中鞏固了所學的知識。

三、以小組合作為主要學習方式

新課程改革強調(diào)學生學習方式的轉(zhuǎn)變。小組合作學習作為本次課程改革積極倡導的有效學習方式之一，因其具有使學生優(yōu)勢互補，形成良好人際關(guān)系，促進學生個性健全發(fā)展的優(yōu)點，越來越多的老師在課堂教學中采用這一方法。

例如在教學《旅游中的數(shù)學》這一課時，我讓學生以小組為單位來開展活動，學生馬上進行了合理的分工，有的學生當導游，告訴大家離目的地還要多長時間，有的學生負責租房子，有的學生負責景點的門票，有的學生負責中午的午餐搭配。

四、師生關(guān)系融洽，活躍課堂氣氛

課堂上教師與學生的情感溝通，主要靠語言，教師語言情感的流露，對低年級學生的學習影響特別大，學生會隨著你富有激情的語言進入到興趣中去，隨著你鼓勵的語言投入到認知中去，隨著你贊揚的語言沉浸到成功中去，在低年級數(shù)學課堂教學中，教師的語言除了要準確、清晰、精煉，更重要的是要親切自然，富有童趣，富有情感，具有激勵性，具有親和力。低年級學生心靈比較脆弱，教師過多的指責和過高的要求會刺傷他們的自尊心，削弱他們的創(chuàng)造興趣。教師應尊重學生的人格，關(guān)心每一個學生。在學生有錯時，不過分批評指責而是給他們改過的機會，使學生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極學習之中。

五、注重教與學的反思，保證數(shù)學教學更有成效

任何一堂課，當你課后反思的時候，總會覺得有一些不足和遺憾，這就要求教師每上完一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設與實際的吻合狀況、學生狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出帶有規(guī)律的東西。另一方面是讓學生在不斷“反思”中學習，要引導學生反思整個探索過程和所獲得結(jié)論的合理性，以獲得成功體驗。

【參考文獻】

[1] 田榮俊. 課堂教學改進策略研究[M]. 上海：上海交通大學出版社，2015.