淺談小學數學教學中教學方法的創新（2）

古岳龍

【摘 要】 在小學數學教學過程中，營造良好的課堂環境，與生活實際相聯系，創新教學方法，提倡課堂教學互動，是新課程標準下提高教學質量的有效途徑。

【關鍵詞】 小學數學；教學方法；策略

一、創設和諧的學習氛圍

數學知識本身具有很強的邏輯性和抽象性，學生學習起來也有一定的困難。教師只有在課堂上與學生建立起平等、民主、新型的師生關系，才能充分調動學生的興趣，促使學生積極學習數學知識。教師在平常的學習和生活中，要做學生的朋友，對學生要有滿腔關懷，積極幫助學生解決生活中遇到的困難，與學生建立起良好的師生關系，摒棄傳統師教尊嚴教學觀念，促進教學效率不斷提高。

二、創設生活化情境

在小學數學教學中，教師要想創新教學方法，可以在課堂上為學生創設必要的生活情境，激活數學課堂。隨著新課程理念的提出，教師在數學教學活動中的角色發生了很大的變化。教師已經不再是科學知識的解釋者，而漸漸成為課程資源的開發者。在教學活動中，教師要在充分理解教材編寫意圖的基礎上，設計生活化的教學內容，激活數學課堂，從學生熟悉的生活背景導入，讓學生感受到存在于生活中的數學知識，進而激發學習興趣。例如，在教學“角”的知識的時候，可以通過同學們都熟悉的鐘表、墻角等生活題材，使學生在形象具體的生活實物中完成對數學知識的認知活動。

三、創新教學方法

教學方法是指在教學課堂中運用一定的方法和手段進行課堂教學，提高教學質量。首先，要實施激勵性教學方法。在教學中，學生的創新能力是從認知和情感結合中開始的，因為每一個學生都是渴望成功的，在他們的潛意識里，總是渴望得到別人贊許的眼神和肯定的目光，希望別人給他們豎起大拇指，肯定他們的努力和進步。其次，要實施多元化的教學方法。例如通過多媒體教學法、討論互動教學法、分組討論教學法、講授作業一體化教學法等方式，可以大大提高學生的自信心，對學生的學習的主動性。例如，在學習10以內的加減法的時候，教師可以在多媒體視頻上展示小動物、水果、五角星等可愛事物的多與少，讓學生觀看事物形象地被減少和被增加，提高學習興趣和效果。再比如，針對某一堂數數的練習題，教師還可以讓學生分成幾個小組，確定最終答案，然后進行小組評比，讓學生的合作意識和合作學習能力得到提高。同時，針對學生在回答問題的過程中和課堂中主動提出的立異思想，教師要給予尊重和肯定，做好引導工作，促進學生的個性化發展。

四、在教學中提倡互動教學

在小學數學的教學中，學生必須通過積極主動的學習逐步形成了一套適合自己的方法。數學的學習不僅應該掌握基礎知識，同時還要注重學習技能的訓練，在學習過程中還要特別培養學生在課堂上的互動性，讓學生在快樂中主動學習，積極的參與到教學中來，實現教學高效率。新課程標準下的教學課堂應該是教學相長、教學互動的過程。教師要想在課堂上提高教學效率，就必須全面根據學生的具體情況，促進學生的主體性能力得到發揮。例如：可以建立起小組教學，促進學生的思考與討論，同時也可以活躍課堂氣氛。在分組活動中，教師要及時發現并糾正學生的不規范動作，必要時幫助學生協調組內的人際關系。

【參考文獻】

[1] 姚永芳. 分析新課改下小學數學教學方法的創新[J]. 學周刊，2011（21）.