小學美術(shù)教學中兒童創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

周冬蕾

【摘 要】思維方式對兒童的成長有著直接的影響。對此，在小學美術(shù)教學中，必須要具有一定的創(chuàng)造性思維。教師要靈活運用各種方式與手段，不斷提升學生的創(chuàng)造性思維。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)造性思維；小學美術(shù)；培養(yǎng)

中圖分類號：G62 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）23-0169-01

在各種信息技術(shù)逐漸成熟的今天，國家之間的競爭與其科技發(fā)展有著直接的關(guān)系，科技的發(fā)展與人才的創(chuàng)新有著密切的聯(lián)系。所以必須要強化學生的創(chuàng)造性思維，進而在根本上優(yōu)化學生的綜合素質(zhì)能力。創(chuàng)造性能力的提升與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)有著密切的關(guān)系，對此，在現(xiàn)階段的小學美術(shù)教學中，必須要合理運用各種技術(shù)手段，全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維與能力。

一、小學美術(shù)教學中兒童創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要性

在現(xiàn)階段的發(fā)展中，社會對人才特別是創(chuàng)新性人才有著大量的需求，要想培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才，必須要在小學階段培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識與能力。而美術(shù)作為一個思維相對發(fā)散的學科，涉及各個行業(yè)與領(lǐng)域，其教學方式較為靈活，具有一定的發(fā)散性，因此在美術(shù)教學過程中，可以有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。可以說，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，是小學美術(shù)教育的基礎(chǔ)性內(nèi)容，教師在實際教學中要充分彰顯美術(shù)自身的價值，利用學生的感官開展教學，強化學生的視覺感受，進而讓學生通過對實物的觀察，延伸出不同的想法。也就是在實際中加強對學生的引導，讓學生對一種事物進行觀察、分析、概括，進而衍生出不同的內(nèi)容。

二、小學美術(shù)教學創(chuàng)新思維培養(yǎng)的措施與手段

第一，培養(yǎng)學生的形象思維能力和創(chuàng)造能力。小學生具有較為豐富的想象力，對于各種事物都具有一定的好奇心，對此，教師在進行美術(shù)教學過程中，可以充分利用學生的好奇心，讓學生充分發(fā)揮想象力，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。

創(chuàng)造性思維是人與生俱來的天賦，是人們內(nèi)在的潛力，只有激發(fā)、引導，才能充分發(fā)揮，教師要給學生創(chuàng)造各種條件，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，進而讓學生在實際生活中不斷進行創(chuàng)造，這樣才可以有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維與能力，為學生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

教師可以組織學生開展各種美術(shù)活動，讓學生在自然中寫生，感受自然之美，加強對各種自然事物的觀察、分析能力，進而了解自然與人之間的奇妙關(guān)系。這樣才可以讓學生在自然的變化中，充分發(fā)揮想象力，在實際中培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維。

第二，構(gòu)建積極的教學環(huán)境。教師在開展美術(shù)教學活動中，必須要優(yōu)化教學環(huán)境，充分激發(fā)學生自身的創(chuàng)造性思維能力，讓學生不斷成長與發(fā)展。因此教師在開展實際教學活動中，可以構(gòu)建各種故事情景，讓學生在故事的啟發(fā)下，不斷創(chuàng)設(shè)各種情境，進而充分拓展學生的想象力，加強對學生的思維引導，讓學生充分表達自己的想法。例如，教師可以通過《龜兔賽跑》的故事，讓學生以擬人的手法對故事進行改編創(chuàng)造，這樣學生就會設(shè)置不同的人物形象，充分發(fā)揮自己的想象力，在這個過程中鍛煉了學生的思維模式，有效培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維。

第三，融入生活元素，有效拓展想象力。美術(shù)與生活有著密切的關(guān)系，生活中處處蘊含著美術(shù)知識，對此，教師在教學中必須強調(diào)美術(shù)學習對改善生活的重要性。在美術(shù)學習中多融入生活元素，讓學生充分發(fā)揮想象力。

在開展小學生美術(shù)活動的時候，教師要留給學生充足的空間，讓學生基于自己的想象進行創(chuàng)造，教師的主要責任就是加強引導，讓學生通過自己的美術(shù)創(chuàng)造完成各種作品，讓學生在生活中探究美、發(fā)現(xiàn)美，進而提升自身的創(chuàng)造力。對此教師可以鼓勵學生進行各種創(chuàng)造，教師在實際中必須加強指導，通過正確的方法和技巧，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，進而為學生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

例如，在《寬廣的馬路上》繪畫過程中，教師就可以引導學生對自己眼中的馬路進行描繪，讓學生基于自己的角度看待問題，這種具有濃重生活氣息的繪畫方式，可以充分激發(fā)學生的創(chuàng)作激情，成功滿足學生的表現(xiàn)欲，讓學生在美術(shù)學習中對各種生活細節(jié)進行觀察，提高學生的觀察力，充分激發(fā)學生的思維主動性，進而為創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

在小學美術(shù)教學中，教師要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，就要不斷激發(fā)學生對美術(shù)課的興趣，進而從根本上挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維，從而推動學生長遠發(fā)展，為社會的發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)造性人才。

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