如何訓(xùn)練并提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力

黎偉鳳

摘要：如何訓(xùn)練并提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力？首先，需要語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，放開(kāi)思想，重視訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)能力；其次，激發(fā)學(xué)生興趣，采用多種方式方法訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際能力。如，結(jié)合校園生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，靈活運(yùn)用教材訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際能力；最后，延伸課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主訓(xùn)練，以達(dá)到課內(nèi)課外雙管齊下，真正訓(xùn)練并提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：口語(yǔ)能力；激發(fā)興趣；多種方式方法；靈活運(yùn)用教材；延伸課堂

口語(yǔ)交際就是憑借聽(tīng)、說(shuō)進(jìn)行交流、溝通，傳遞信息、聯(lián)絡(luò)感情、處理問(wèn)題。口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，青少年是祖國(guó)的未來(lái)，肩負(fù)著建設(shè)繁榮富強(qiáng)的祖國(guó)重任。然而，許多“高分低能兒”被社會(huì)淘汰的事例警示我們，培養(yǎng)有口才有交際能力的新世紀(jì)人才迫在眉睫。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)是提高學(xué)生理解和應(yīng)用祖國(guó)語(yǔ)言的能力，具體地說(shuō)，就是提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。然而，由于歷史和現(xiàn)實(shí)的種種原因，我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)雖有注意，但做得還十分不夠。

要真正地訓(xùn)練并提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，首要任務(wù)應(yīng)是執(zhí)教者要改變教學(xué)觀念，改變對(duì)升學(xué)率的片面追求。教師在語(yǔ)文教學(xué)中不僅教學(xué)生知識(shí)，同時(shí)還要想盡千方百計(jì)，采取各種各樣的方法訓(xùn)練學(xué)生能力，這是培養(yǎng)新世紀(jì)人才的需要。教師只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際能力的口語(yǔ)課，才能真正提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，最終達(dá)到育人的目的。教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)能力的首要條件，而行之有效的訓(xùn)練方式方法是提高學(xué)生口語(yǔ)能力的重要條件。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，采用多種方式方法訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際能力

訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際能力要講究方式方法，引導(dǎo)其入門(mén)是關(guān)鍵。激發(fā)學(xué)生的興趣，在教學(xué)中是一種行之有效的好方法。訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際能力更是需要教師激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生訓(xùn)練的積極主動(dòng)性。

（一）在生動(dòng)有趣的游戲中訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

“游戲是孩子的天性”，投其所好，想盡千方百計(jì)從孩子的興趣出發(fā)，用各種生動(dòng)有趣的游戲吸引學(xué)生參加口語(yǔ)訓(xùn)練，比如，猜謎游戲、連詞成句游戲、你說(shuō)我扮游戲等。通過(guò)這些生動(dòng)有趣的游戲訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)能力，往往會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。

（二）在各種各樣的比賽中訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

爭(zhēng)強(qiáng)好勝是孩子的共性，根據(jù)這一心理特點(diǎn)，教師在口語(yǔ)訓(xùn)練中可以采用各種各樣的比賽來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)能力。如講故事比賽、朗誦比賽、演講比賽、辯論比賽、角色扮演比賽等。教師可將全班分成四個(gè)小組，以小組為單位進(jìn)行故事接龍比賽。學(xué)生都有一種不甘落后的心理，他們會(huì)在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下積極主動(dòng)地做好比賽的準(zhǔn)備。在比賽過(guò)程中學(xué)生會(huì)主動(dòng)說(shuō)爭(zhēng)著說(shuō)并且還會(huì)十分注意自己的口頭表達(dá)，這種以競(jìng)賽方式進(jìn)行的口語(yǔ)課自然會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果，它真正訓(xùn)煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（三）在靈活機(jī)動(dòng)的評(píng)價(jià)中，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的積極主動(dòng)性

在靈活機(jī)動(dòng)的評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，從而提高學(xué)生訓(xùn)練的積極主動(dòng)性。評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練效果，不應(yīng)以書(shū)面測(cè)試的分?jǐn)?shù)定高低，更應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)來(lái)綜合評(píng)定學(xué)生能力的高低。

三、靈活運(yùn)用教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境

教師在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣的交際環(huán)境，營(yíng)造民主、和諧、融洽的交際氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的交流欲望，樂(lè)于交際，善于交流，是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的重要手段。只有充分創(chuàng)設(shè)交際的環(huán)境，使學(xué)生在這種氛圍中無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流，才能有效地提高口語(yǔ)交際的能力。

（一）結(jié)合校園生活，靈活運(yùn)用教材訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際能力

教師在每學(xué)期制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，可以先參考學(xué)校的學(xué)期計(jì)劃，根據(jù)學(xué)校制定的計(jì)劃，相關(guān)的活動(dòng)，把本學(xué)期的口語(yǔ)訓(xùn)練課結(jié)合校園生活，分門(mén)別類，做出靈活的調(diào)動(dòng)安排。

（二）關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，靈活運(yùn)用教材訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際能力

結(jié)合國(guó)內(nèi)外的時(shí)政要聞，關(guān)注當(dāng)?shù)厣鐣?huì)熱點(diǎn)靈活運(yùn)用教材，即將口語(yǔ)訓(xùn)練課與時(shí)事結(jié)合，在人人關(guān)注的熱點(diǎn)上適時(shí)地引進(jìn)教材安排的口語(yǔ)訓(xùn)練課，更能激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

總之，靈活運(yùn)用教材，“因地制宜”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的交際情境，口語(yǔ)交際課便真正達(dá)到鍛煉學(xué)生能力的目的，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力會(huì)提高得更快。

四、延伸課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力

美國(guó)教育家華特指出：“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等”。語(yǔ)文課堂的外延是無(wú)限延展的，生活范圍多廣，語(yǔ)文教學(xué)的領(lǐng)地就有多大！不要把語(yǔ)文教學(xué)限制在四十分鐘的課堂內(nèi)或者一本語(yǔ)文教材上，五彩斑斕的生活才是語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容。作為我們語(yǔ)文教師必須打破封閉的課堂教學(xué)，實(shí)施大教育觀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注廣闊的社會(huì)生活，把自然、社會(huì)作為我們的課堂，讓學(xué)生走向社會(huì)，走進(jìn)自然。

“課堂延伸”是課堂教學(xué)的繼續(xù)和拓展，是進(jìn)一步理解、鞏固、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的有效方法，是提高實(shí)踐能力的重要途徑。將口語(yǔ)交際課的課堂延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生自主訓(xùn)練，這是一種行之有效，而且能收到事半功倍效果的好方法。在課外實(shí)踐的這個(gè)大課堂里，學(xué)生的自主參與的積極性往往比在課堂里高，表現(xiàn)出來(lái)的口語(yǔ)交際能力會(huì)給老師意外的驚喜。這不僅解決了教師授課課時(shí)緊張的問(wèn)題，而且解決了訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力方式單一的問(wèn)題。

綜上所述，上好口語(yǔ)交際這一課，真正訓(xùn)練并提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，需要語(yǔ)文老師放開(kāi)思想，把培養(yǎng)學(xué)生能力放在首位，用與時(shí)俱進(jìn)的教育教學(xué)理念，合理靈活運(yùn)用教材，采取形式多樣的教學(xué)方法，往往會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。作為新世紀(jì)的語(yǔ)文教師，我們有責(zé)任擔(dān)負(fù)起既教書(shū)又育人的重任，只要我們牢記“能力重于分?jǐn)?shù)”，只要我們有恒心有毅力，積極地探索鉆研，在訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)的這一大課堂上，我相信我們還會(huì)找到更多行之有效的方式方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]李吉林情境教育網(wǎng)

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