關于如何進行小學語文識字有效教學方法淺談

何琦

【摘 要】語文是小學的必修課，同時也是學習其他課程的基礎，識字是語文的核心部分，也是語文教學中最重要的部分。小學生的識字能力關系著小學生學習知識的能力，而且，有可能關系到學生將來一生的發展，必須對小學語文識字高度重視。小學生的理解能力和表達能力都比較有限，所以，針對小學語文識字的教學必須采用獨特的方式。本文主要針對小學語文識字有效教學方法進行探索，旨在提高小學語文識字教學質量。

【關鍵詞】識字教學；有效方法；小學語文

小學語文識字是小學課程最重要的部分，所有的知識都是以文字的方式承載的，小學生要學到知識必須認識字。而且，識字也是小學生進行閱讀和寫作的基礎。識字是小學生學習和生活的基礎，一切的知識都是從識字開始的。由于小學生的能力比較有限，必須為學生構建一個符合他們年齡和學習能力的教學方式。合適的教學方式能夠激發學生學習的興趣，調動學生的積極性。教學方式多種多樣，每種教學方式都會產生不同的效果，本文主要談論了一些比較有效的教學方法。

一、小學語文識字教育的重要性

語言是我們日常生活中最重要的工具，漢字是語言的基礎。若是漢字的基礎沒有學好，在以后的生活工作中會出現各種問題。小學是學習漢字的關鍵階段，教師必須采用合適的教學方式，幫助學生學習好漢語知識。小學生識字教育具有重要的意義。

1.幫助學生打下語言基礎

識字教學就是針對學生的年齡特點，建立有效的教學方式，幫助學生認識更多的漢字。學生無論學習什么知識，都是以漢字為基礎。沒有良好的漢字基礎，學生很難去學好其他的知識。語言主要分為書面語言和口頭語言，無論哪種方式，都需要漢字來做支撐。通過對漢字的學習加強學生的書面語言，從而也可以增強交流表達能力。

2.為學生的閱讀打下基礎

課堂的學習都是比較有限的，需要學生自己拓寬學習范圍。學生學習知識最重要的途徑就是通過閱讀，而閱讀也是以漢字為基礎。所以，學生只有學好漢字，才能增強閱讀能力，從而才能學到更多的知識。學生學習漢字，還能夠進行寫作，表達自己的情感和觀點。學習到知識不是最重要的，最重要的是會運用知識。若是小學生漢字沒有學好，很有可能會喪失很多學習的機會，最嚴重的有可能會影響到學生一生的發展。

二、小學語文識字教學中的現狀

1.重讀音，輕字義

目前，教師在識字教學中將字的音形放在了首要的位置，往往忽略了字的意思。這種方式往往會導致學生會讀這個字但卻不知道怎么用它。這種機械式的記憶方法，非常不利于學生漢字的學習。識字的最終目的就是教給學生會讀、會寫、并且會用。

2.死記硬背模式

為了讓學生記住某個字時，教師往往會讓學生寫這個字好多遍，直到學生會寫為止。這種機械式的記憶方式，已經不適合學生的發展。漢字都具有一定規律性，每個字的構造也都是具有一定的意義，教師應該從字的構造以及字意上幫助學生理解記憶，找出規律科學性地進行記憶。而且，漢字中蘊含著豐富的漢語文化，教師也應當教給學生適當的漢字文化，讓學生在潛移默化中受到中華文化的熏陶。

三、小學語文識字教學有效方法

1.游戲式的教學方式，提高學生的學習興趣

興趣是學生最好的老師。小學生正處于愛玩的年紀，利用游戲的方式可以激起學生的學習興趣。游戲的方式多種多樣，教師可以根據班級學生的實際情況選擇合適的教學方式。例如，若班級人數較少時，可以采用“你比我猜”的游戲。這個游戲主要放在一節課的末尾，作為學生復習知識的一個游戲。將學生分為兩人一組，并把這節課學習的內容，作為游戲內容。一個人比劃這個漢字的意思，然后另一個小朋友來猜。兩個小朋友都必須知道這個字的意思才會猜出來。這種游戲方式還可以培養學生的想象能力，而且，將漢字形象化更加有助于學生的記憶。“猜燈謎”也是一個比較有意思的游戲，燈謎是與漢字結構較為緊密的一個游戲。燈謎就是將漢字拆分為幾部分，將每部分都進行形象化，非常適合漢字的學習。燈謎的內容要根據學生的實際情況設置，難易程度要符合學生的學習情況。燈謎游戲有助于學生對漢字的理解記憶。游戲的方式能夠吸引學生的興趣，調動學生積極參與其中。游戲的方式活躍了課堂的氣氛，學生的積極性較高。

2.采用實物教學的方式

小學生的理解能力是有限的，采用實物教學能夠幫助學生學習漢字。而且，學生對于實物比較熟悉而且充滿興趣。例如，在進行水果漢字方面的教學時，教師可以帶來一些實物，通過文字實物對照，增加小朋友的理解能力。實物將枯燥的漢字與現實生活聯系起來。生活中的各種實物都是學生學習漢字的資源。教師采用實物教學會默默影響著學生，使學生在現實生活中見到各種東西，都想要知道這個東西的漢字是怎么寫的，從而促進了他們主動學習的能力。將所有實物帶進教室是不可能的。當實物沒有辦法展示時，教師可以采用圖片的方式，讓學生對這個字能夠有形象的認識。圖片或許沒有實物教學的效果好，但也能夠起到一定的效果。同時，教師還可以輔助一些肢體動作，使漢字更加形象化，學生容易理解。教師也學會利用一些比較方便的教學工具，幫助學生對漢字的理解記憶。實物教學中，使學生不僅學會了漢字知識，最重要的是還在無意間教會了學生這個漢字的用途。

3.采用多媒體教學的方式

隨著科技的發展，多媒體教學已經被廣泛用于各種教學中。在識字過程中采用多媒體，可以活躍上課的氛圍，而且，增加學習的內容提高學習效率。對于一些比較復雜的漢字，教師可以采用多媒體技術，利用視頻或者動畫，將復雜的知識簡單化。多媒體連接著網上非常多的資源，可以拓寬學生的知識面，讓學生學習到更多有用的知識。

4.采用講故事和兒歌教學方式

聽故事也是小朋友最喜歡的一種上課方式，小學生正處于對一切都比較好奇的年紀，故事可以激起學生的興趣。每一篇故事都是由許多的漢字組成的，在故事中學習漢字學生不會感覺到無聊。枯燥的漢字要記住讀音、寫法，以及語義對于學生來說是非常困難的。采用兒歌的方式，可以講這些漢字編程兒歌，吸引學生的興趣。歌曲是具有一定節奏的，能夠增加學生的記憶。從小學生就是聽著各種音樂入睡的，所以，當用兒歌幫助學生進行學習時，會提高學生的記憶效率。

5.家長的輔導

小學生僅用課堂的時間來進行學習，時間是不夠的，在課下需要家長的共同輔助。記憶是有遺忘曲線的，學生在課堂上學習后，回到家之后需要家長幫助學生及時進行復習，并完成家庭作業。學生的自主學習能力是非常弱的，家長還應該輔助學生進行預習。而且，在平時的生活中，家長也要有意識地教孩子進行認字，畢竟生活中的學習資源是非常多的。學習不是教師和學生的責任，還需要家長的共同配合。

四、總結

小學是學生識字的關鍵時期，識字又是學生學習知識的基礎，所以，必須高度重視學生的識字教學。小學語文識字的教學方法多種多樣，采用有效的識字教學方式，可以大大提高學生的學習效率。學生的識字需要教師、學生、家長的共同配合，提高學生識字的教學質量，促進學生的全面發展。

【參考文獻】

[1]周淑華. 探究提高小學語文識字教學質量的有效方法[J]. 讀書文摘， 2017（22）.