智慧學習環境下技能型人才培養模式的構建策略探究

丁彥

摘要：隨著經濟的不斷發展，社會對技能型人才提出了新的要求，但是高職院校技能型人才的培養還存在諸多問題。本文首先對相關核心概念進行界定，進而提出智慧學習環境下技能型人才培養模式構建的意義，最后提出相應的構建策略，以期為高職院校的人才培養提供有益借鑒。

關鍵詞：智慧學習環境 技能型人才 培養模式 構建策略

國務院早在2005年10月28日就已下發《關于大力發展職業教育的決定》，但是高職院校的教育質量、人才培養等還存在諸多問題。筆者認為，運用現代教育技術，創新高職院校的人才培養模式是解決問題的有效途徑。下面， 筆者探討了智慧學習環境下技能型人才培養模式構建的意義及策略，為高職院校人才培養的改革起到拋磚引玉的作用。

一、核心概念界定

1.智慧學習

目前，學術界對于智慧學習并沒有統一的概念，大多數學者是從人與技術環境的視角來理解智慧學習的。本文提到的智慧學習是指學生通過充分運用各種智能設備，有選擇地參與各種學習活動，形成迅速、靈活、正確處理事情的能力，以及較高的價值取向、思維品質和思維能力。

2.智慧學習環境

智慧學習環境是數字學習環境的高端形態，是有效促進教學方式變革的支撐條件。智慧學習環境是指以學習者為中心構建的一種智能環境，這種環境可以為學習者的終身學習提供支持，也可以為學習者的發展提供條件，是一種可以促進學習者有效學習的智能空間。

3.技能型人才

技能型人才是指通過大量學習和培訓，已經掌握了專業的知識和技能，能夠在生產一線熟練運用所學技能解決實際問題，并能適時進行創造性生產的人才。本文提到的技能型人才是指在智慧學習環境下，能綜合運用各種智能設備，有選擇地參與學習活動，從而最大限度地利用學習資源解決實際問題，并能適時創新的人才。

4.人才培養模式

人才培養模式是指人才培養的目標、規格，以及基本培養方式。本文提到的人才培養模式是基于智慧學習環境下的技能型人才培養模式，這種培養模式旨在讓學習者在智慧學習環境下，運用各種智能設備，快捷提取所需的知識信息，將有限的注意力和資源投入到更有價值的學習任務中，最大限度地鍛煉學習者的技能，并進一步增強他們解決問題的能力。

二、智慧學習環境下技能型人才培養模式構建的意義

1.構建新型的學習模式

智慧學習是一種面向未來的新型學習模式，它主張以學習者為中心，支持個性化定制，為學習者提供豐富的智能設備，鼓勵學習者積極參與。在智慧學習環境下構建技能型人才培養模式，高職院校可以充分考慮未來人才應具備的現代信息技術，促使技能型人才運用技術設備進行學習，更高效地解決實際問題，從而培養出敢于創新、善于變通、心智健全的智能型與實踐性人才。

2.為技能型人才的培養提供重要的技術支撐

智慧學習環境以先進的學習理論和教學理論為指導，以先進的信息技術、學習工具和學習活動為支撐，判斷和識別學習者的學習特性和學習情境，從而靈活生成最佳適配的學習任務和活動，幫助學習者能夠進行正確的決策。可以說，學習環境為技能型人才的培養提供了重要的技術支撐。

在智慧學習環境中，教師可以模擬真實的操作環境，幫助學習者進一步鍛煉實際操作能力，并通過智慧感知、情境學習、智能互動等方法加強學習者對知識的理性認識，提高學習者的實踐技能，從而有效提高技能型人才的質量和水平。

3.解決技能型人才短缺的問題

根據調查顯示，高職學生畢業后選擇職業的專業對口率并不高。事實上，社會上空缺的技術崗位比較多，高職畢業生理應能夠找到合適的工作，但由于種種原因，許多高職畢業生并未找到自己理想中的工作。從目前的就業現狀來看，我國技能型人才的輸出并不能滿足市場對于人才的需求，現實情況是各個領域都需要大量的專門人才。

智慧學習環境下的技能型人才培養模式有助于培養能夠綜合運用現代信息技術的高端技能型人才，有助于有效提高工作效率，大大減少用人的數量。在這種模式下培養出的人才具有較高的信息技術水平和職業素養，可以運用先進的智能技術解決生產和實際工作中出現的問題，這樣，既可以為單位減少用人的成本，又可以高效地完成工作，從而有效地解決技能型人才短缺的問題。

4.改善現行的技能型人才培養模式

現在的高職院校都是普通高校的縮減版，不僅專業進行了縮減，課程也進行了縮減，培養學生的方式也基本上效仿普通高校，并沒有結合高職院校的特點構建人才培養模式，課堂教學仍以傳統的教師講授為主，學生只會紙上談兵，不具備實踐操作的能力。這種培養方式并不可能培養出高素質、高技能型的人才。

而在智慧學習環境下，學習者的學習是個性化的，學習者可以運用智能設備自主選擇學習活動，更能發揮學習者的主觀能動性，學習者的學習能力將得到很大提升。在這種環境下，有利于培養出高素質、有競爭力的技能型人才，也有利于改善現行的技能型人才培養模式。

三、智慧學習環境下技能型人才培養模式的構建策略

1.做好智慧學習環境規劃的頂層設計

要在智慧學習環境下構建技能型人才培養模式，高職院校要用智慧教育理念做好智慧學習環境規劃的頂層設計，按照科學性、系統性、開放性的要求，增強培養模式的可行性和長遠性。首先，高職院校要設計好智慧學習環境下技能型人才培養模式建設的組織架構；其次，高職院校要從系統的角度，著手做好頂層設計，明確智慧學習環境下各個要素之間的相互關系，使其達到最優化配置；接著，高職院校規劃的智慧學習環境要符合技能型人才培養的要求，能夠應付培養過程中可能出現的各種問題；最后，高職院校在智慧學習環境下構建的模式應具有較強的應用性，可以推廣和展開，具有相應的創新機制。

2.做好智慧學習環境下技能型人才培養的技術支持endprint

（1）硬件技術

在智慧學習環境下，高職院校技能型人才使用的主要硬件技術包括物聯網技術、多功能交互設備技術等。物聯網技術可以實現智慧學習環境下智能技術的無縫對接，因為在智慧學習環境下，存在多種高端技術，這些技術不是單獨存在的，彼此間存在一定的聯系，物聯網就是它們相互聯系的橋梁。

除了物聯網技術之外，在智慧學習環境下培養技能型人才還要實現良好的互動，這就需要多功能交互設備的支持，包括多功能交互筆、多觸點交互顯示技術等。在這種網絡學習環境下，教授者和技能型學習者可以利用多種智能技術進行溝通和交流，從而實現培養技能型人才的目的。

（2）軟件技術

在智慧學習環境下，高職院校技能型人才使用的主要軟件技術包括人工智能技術、和諧交互技術、上下文感知計算技術、計算機視覺識別技術和無縫數據管理技術等。運用人工智能技術開發的智能專家系統是以學習者為主題設計的教育軟件，它針對不同學習者的學習需求，為他們量身定做學習內容；和諧交互技術為學習者提供可以高效獲取信息的學習空間，大大提高了學習效率；上下文感知計算技術利用上下文信息，自動為學習者提供適合當前教與學情景的服務和支持；計算機視覺識別技術是用各種成像系統代替視覺器官作為輸入手段，由計算機代替大腦完成處理；無縫數據管理技術用來提供和共享信息，促使學習者將注意力集中在信息的理解過程中。

（3）其他技術

在智慧學習環境下，除了以上提到的硬件技術及軟件技術之外，高職院校技能型人才培養涉及的技術還包括增強現實技術（AR）、自動記錄決策過程技術、多模態信息融合技術、內容增加技術、新的壓縮和表現技術及適應技術等，它們共同支持智慧學習環境下的技術、資源和環境間的自然交互。

3.做好智慧學習環境下技能型人才培養的學習模式設計

（1）獨立自助式學習模式

獨立自助式學習模式比較適合喜歡自主學習的技能型人才，學習者可以根據自己的學習需要選擇學習資源。不僅如此，獨立自助式學習模式還是基于個人學習空間、學習資源平臺和個人興趣展開的。對于技能型人才而言，通過這種學習模式可以增強學習者獨立解決實際問題的能力。

（2）群組協作式學習模式

群組協作式學習模式是學習者以群組的形式開展協作學習，群組的組成可以是同班同學，也可以是網絡上學習社區里的學習伙伴。智慧環境的快速感知和個性化推送功能為群組協作學習的開展提供了有利條件。對于技能型人才來說，群組協作式學習可以取長補短，更有利于學習者掌握技能和團隊協作能力。

（3）創客學習模式

創客學習模式包括專題學習、創意構想、設計開發和實踐應用等環節。它可以全面提高技能型學習者的理論水平和實踐技能，并且可以提高學習者分析問題和解決問題的能力，培養學習者的發散思維和創新能力。

4.做好智慧學習環境下技能型人才培養體系的合力構建

（1）政府

政府要有明確的政策導向，給予高職院校相關的政策和資金支持。尤其是在智慧學習環境下，高職院校技能型人才培養需要大量的軟件和硬件作為支撐。因此，高職院校要想做好技能型人才的培養工作，還需要政府部門的大力支持。

（2）學校

高職院校應根據市場對人才的需求和職業標準，積極推進教學改革，優化人才培養方案，充分運用現代信息技術創新人才培養模式，并深入開展校企合作，不斷提高技能型人才的市場競爭力。

（3）企業

企業應該轉變觀念，認識到技能型人才的重要性。高職院校應引導學生積極參與企業的培訓，充分利用自身的資源，把生產實踐與理論教學結合起來，使得學生與企業有更多的交流機會，這有助于提升學生的職業能力。

四、總結

如何構建適合高職院校的技能型人才培養模式，始終是廣大職業教育工作者不斷探討的課題。隨著現代信息技術的發展，當前的學習環境已經不能適應高職院校的教學模式。筆者提出在智慧學習環境下構建技能型人才培養模式，并給出相應的構建策略，以期推動高職教育的發展。

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※本文系江蘇省教育科學十二五規劃課題《智慧學習環境下技能型人才培養模式的研究》，項目編號：D/2015/03/126。

（作者單位：常州機電職業技術學院）endprint