淺談英語課堂如何培養小學生注意力

鄭靜芳

摘 要：學生注意力在整個教育過程中所起的作用是很大的。培養學生注意力的方法有很多，需要教師在教學實踐中不斷探索，根據學生年齡和身心特點以及學習基礎，采取適當的教學方法，更好地訓練和培養孩子的注意力。

關鍵詞：小學英語課堂教學 注意力 培養

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）01-0185-01

人心理活動在某一事物上的指向和集中叫做注意力。學生注意力在整個教育過程中所起的作用是很大的。如今人們日益重視課堂教學效果，采用各種方法改善教學效率。在小學英語課堂教學中，應如何有意識地培養學生的注意力呢？

1 從現在的教學狀況看，在培養學生注意力方面存在的主要問題

1.1 不注意信息的反饋

我們往往可以看到，有些教師講課時，他們只顧自己的教學內容，對于學生對信息所作出的反應，根本不在意，他們無法按照學生的注意動向隨時變換自己的教學思路來適應學生的需求。長期以往，教師講得越多，學生的注意力越是分散。

1.2 忽略學習的主動性

在提倡素質教育的今天，很多教師都沒能及時地轉變自己的觀念，在上課時，有些教師仍是進行“填鴨式教學”，讓學生被動地學習，他們布置很多、反復、沒有目的的抄寫作業，使得學生感到精神疲憊，甚至厭學。這樣忽略學生的主體性，使他們處于被動學習的地位，學生學習的積極性和主動性得不到激發，注意力當然也是集中不起來了。

2 小學英語課堂上培養學生聽課注意力的幾點想法

2.1 重視課前三分鐘，喚起學生的注意力

“良好的開端是成功的一半”。剛開始上課時，有時候，有些學生還沉浸在下課的玩鬧或是上節課的內容上，所以我們要把學生從“課下”帶到“課上”，使他們認真地學習本節課內容，能否做到這一點，在一定程度上決定了這堂課的成敗。因此，為了使學生的分散的注意集中到教學任務和活動中，使學生處于最佳的狀態，我們可以充分利用小學生天性愛玩的特點，在課前三分鐘開展表演對話、繞口令、唱兒歌等活動，使他們的非智力因素得到激發，從而注意力也得到集中。

2.2 巧妙導入新課，吸引學生的注意力

德國教育家第斯多惠曾經說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”在平時的教學中，我們經常能夠碰到以下情況：即使有些班級上課的時候很吵鬧，但只要老師提出問題，所有學生幾乎都能安靜下來開始思考問題。實踐證明，情境引入法、游戲引入法等都是十分有效的好方法。

2.2.1 情境引入法

小學生性格活潑，好奇心強，情境引入法正好對其興趣。比如，在教授水果類詞匯時，播放小猴子Monkey逛街的動畫，教師問“Who is he？”，老師的問題一提出，學生的注意力一下子集中到了小猴子身上了。提出這個問題，不但集中了學生的注意力，而且也為新課的學習打下了鋪墊。繼續播放動畫，小猴子Monkey來到一家水果店，他想要買香蕉和桃子，對著服務員說道：“I want five bananas and six peaches.”引出水果“banana，peach”等。妙趣橫生的動畫片，使學生的注意力高度集中。

2.2.2 游戲引入法

游戲是兒童認識世界的途徑，是小學生學習英語的重要手段，也深受學生的喜愛。學生的學習熱情能夠通過游戲的趣味性來得到激發，使得他們能夠積極地參與，主動開口說英語。游戲活動不但能夠學習和運用新的語言，還能加深學生對英語的理解，進而促使學生從多說英語到愛說英語，說好英語，從而更全面地提高英語素養。例如，在教授動物類單詞時，請一位學生模仿lion、panda、bird、tiger、monkey等動物的動作，讓其它學生猜，如果猜對了就請他來模仿。鞏固時，又播放lion、panda、bird、tiger、monkey等動物的聲音，請學生聽聲音來辨別，說出相應的動物，并模仿它的動作。

2.3 激發學習興趣，集中學生的注意力

活潑好動是小學生的特點，他們能夠集中注意力的時間短，自控力也不好。如果課堂教學知識只是教師講，學生聽，學生自然不會喜歡，注意力容易分散。因此，教師要用有效的教學方法來吸引學生的注意力，培養學生專心聽課，認真學習的好習慣。以下是筆者在教學中采取的一些措施。

2.3.1 利用歌曲、頭腦風暴、游戲、比賽等教學活動，集中學生注意力

唱歌是孩子們最愛的活動之一，在初學英語時，學唱簡單的英語歌曲可以降低語言學習的難度，增加孩子的學習興趣。例如，在進行數詞教學時，可以借助歌曲“Ten little Indians”滲透數詞教學：

One little， two little， three little Indians.Four little， five little， six little Indians.Seven little， eight little， nice little Indians.Ten little Indians.

這首歌的歌詞通俗易懂，學生唱起來朗朗上口，易學易記。同時還采用了多種形式的練習，例如，叫學生說出火警電話號碼、急救電話號碼、手機號碼、QQ號碼等，不僅活躍了課堂氣氛，而且讓學生們在不知不覺中掌握了新知。

2.3.2 利用課堂教學節奏調整學習情緒，集中學生注意力

課堂教學效果與學生的情緒是息息相關的。課上，如果學生的狀態是比較低落的，那么教師即使口若懸河，也收不到很好的教學效果。相反，如果在課上學生的表現是喜悅的、高興的、快樂的，那么學生就會對這節課感興趣，進而愛上這門學科。因此，教師一定要持續關注學生的情緒，隨時變換教學節奏。當學生表現出不集中精神的狀態時，要及時加一些趣味性的活動，讓學生動一動、說一說。當大部分學生都已經掌握所要學習的內容，注意力開始分散時，教師應加快教學節奏。這樣，歌曲、表演、游戲等教學活動形式多樣、扣人心弦，學生的注意力也得到了集中。

總之，培養學生注意力的方法有很多，需要教師在教學實踐中不斷探索，根據學生年齡和身心特點以及知識水準，采取適當的教學方法，更好地訓練和培養孩子的注意力。endprint