如何培養學生對小學數學的學習興趣

李長虹

摘 要：研究表明，興趣能夠使人更積極、主動、高效地進行學習。小學時期是促使學生形成數學思維最關鍵的時期，但由于小學生過于低齡化，在課堂學習時容易分神，且缺少主動學習的意識，有的甚至不知道學習的意義是什么，更談不上對學習抱有興趣了。通過激起學生的學習興趣，能夠使學生對小學數學的學習更具熱情、活力，這樣，教師講課的效率便提高了，學生汲取知識的能力也會跟著提升。在此將對如何培養學生對小學數學的學習興趣作出芻議。

關鍵詞：學習興趣；小學數學；培養

傳統的小學數學教學法因為受到應試教育的禁錮，學生在課堂上的“主人翁”作用一直未能發揮，一般的情況都是教師在進行固守成規的填鴨式教學，學生在臺下進行被動式的學習，這非常不利于調動學生學習小學數學的積極性和主動性。興趣教學法作為一種時代發展趨勢下的新型教學法，可以在小學數學課堂滲入新的活力，可以深刻學生腦中的數學思維，可以高效地鞏固學生的小學數學基礎知識，并讓學生獲得學習成績以及包括思維、推理、建模、算數、想象、剖析能力在內的大幅提升。

以下，本文就如何通過激起學生興趣來提高學生對學習小學數學的主動性作出了合理、科學的淺析。

一、啟發教學

小學生是一群智力尚待提升的學生，他們的思維比較單純、簡單，能在腦海中作出的成熟判斷不多，他們就像剛破土而出的新芽，是最需要教師悉心對待的學生，這就要求教師在對他們進行教學指導的時候，采用合適的教學方法，慢慢地，一步接一步地，引導、帶領他們，讓他們學會學習，并健康完整地成長。在小學數學的教學中，教師可以采用興趣教學法，對學生進行啟發式教學，以此激發學生學習數學的意識，并對學習數學感興趣。

例如，在上人教版小學數學二年級課程“克和千克”的時候，教師可以讓學生帶若干塊石頭來教室，自己則帶上一個方便攜帶的小秤和幾個雞蛋。通過測量，得某一個雞蛋的重量為5g。然后，教師可以讓每一個學生都掂量一下這個5g的雞蛋，讓他們對“5g”這個抽象概念有了一個具體的認知。接著，教師可以讓他們自己估計自己帶的石頭的重量，并把其記錄在紙上。

因為此作業是需要學生自己動手操作，且有一定趣味性的，所以學生的注意力很容易被吸引，通過興趣教學，對啟發學生的數學思維非常有效。

二、游戲教學

小學生無疑是最喜歡游戲的，以游戲的方式對學生進行小學數學的培養，是興趣教學法中一個非常重要的組成部分。當下因為社會競爭越來越激烈，導致學校的教學方法也越來越教條式，學生整日身處不活躍、緊張的學習氛圍中，自然就會對學習喪失興趣，從而導致了學習效率的低下。通過游戲教學，可以讓學生在樂中思考，又在思考中學習。這對激發學生的小學數學學習興趣有著不可小覷的促進作用。

教師在進行教學時，可以舉辦一個關于數學知識競賽的小游戲，例如，將有關小學數學知識的問題寫在小卡片上，放在紙箱中，讓每個學生通過抽卡，并計算卡片上的問題來找“朋友”，在最短的時間內，找到最多的“朋友”的學生則是游戲的獲勝者，就能夠獲得一些精美的小禮品。

在這一過程中，教師要對表現好的學生給予及時的鼓勵，也要對表現不太好的學生進行鼓勵。

三、體驗教學

數學是一門實用性較強的學科。數學源于生活，而致力于生活。數學被創造的目的就是為了解決生活中各種各樣的問題。所以如果只是在理論上對數學進行學習，不讓學生在課下實踐，是非常容易讓學生在小學數學的學習上形成不思變通的思維的。體驗教學作為興趣教學法中一個組成部分，非常有利于促進學生實際操作能力和解決問題能力的培養。

例如，教師可以布置一項讓學生合理有效地利用數學方法解決生活問題的作業，并要求學生要將此項作業的全過程寫下，并且在每周一上交。

通過對現實生活中的數學問題的思考以及計算，學生定會懂得數學知識的實用性和有趣性，這對激發學生的小學數學學習興趣十分有效，也對學生其他能力的開發有極大的啟發作用。

綜上，在新課改的教學背景下，小學數學教師需要學會改變傳統的教學方式和思維，學會以新的教學目光來看待當今小學生的數學教學。通過培養學生對小學數學的學習興趣，可以讓學生在樂趣中獲得知識，可以加強他們的動手能力、邏輯思維能力、想象能力等。興趣教學法無疑是當下一種最新穎也最科學的教育方法。以啟發學生的小學數學思維，激發學生的小學數學學習興趣，提高學生的小學數學學習效率為目標，堅持貫徹和落實黨的教育方針，堅持以學生為本，以培養出更多的優秀學子，是每一個合格的教師應該持有的教學理念和態度。

參考文獻：

[1]譚勁，李光樹.小學數學學習特點對教學的影響[J].課程·教材·教法，2014（8）.

[2]梁靖.淺談情境教學在小學數學教學中的應用[J].學周刊，2013（4）.

[3]吳桂玲.試談小學數學課堂中的興趣教學[J].中國校外教育，2015（19）.

編輯 李琴芳endprint