小學數(shù)學教學新探—“糾錯教學”

龔玉婷

摘 要：學習是從錯到對的一個過程，只有不斷地發(fā)現(xiàn)錯誤，并加以改正，才會達到對的階段。而對于小學數(shù)學來說亦是如此，所以作為教師應當抓住學生沒有耐心去發(fā)現(xiàn)錯誤從而去改正錯誤的特點，將學生的學習情況與教師的教學方法做一個科學的結合，并付諸于實際，提高教學質量與效率。

關鍵詞：小學數(shù)學；糾錯教學；教學方法

一、小學生數(shù)學易犯錯誤的原因分析

很多小學生在學習數(shù)學的過程中往往會出現(xiàn)各種各樣錯誤，比如混淆、遺漏、算錯、抄錯等錯誤。一次兩次的犯錯對于小學生來說是正常的，可是要長期頻繁地犯同類錯誤就是一個大問題，那么這就需要追根究底找出小學生犯錯的原因了。學生在學習中犯錯是常有的事，原因也是多種多樣，經(jīng)過對學生犯錯的原因分析總結之后，有兩個方面：第一，現(xiàn)如今的教學中，因學生頂著考試的壓力，所以很多的老師所進行的都是應對考試的教學，采取了題海戰(zhàn)術，課堂練習不夠就做各種的輔助資料、試卷，根本不太注重對學生思維能力、自主學習能力等的培養(yǎng)，使得學生在犯錯之后往往不重視，久而久之便養(yǎng)成了馬虎的習慣。第二，從學生角度來思考這個問題，也有小學生的原因。小學屬于心不成熟，控制力差的階段，所以大部分學生都會存在一系列的學習問題，例如上課不認真，愛走神；考試馬虎，做題草率，也沒有耐心檢查。那在這樣的情況之下，就需要老師在教學工作上采取一定的“因地制宜”的策略。

二、搞好小學數(shù)學糾錯教學的有效策略

數(shù)學糾錯教學需關注學生的學習過程。在傳統(tǒng)的糾錯教學中，很多教師都不對錯誤的產生原因進行分析，把全部錯誤的根源都歸到學生身上。在進行糾錯教學時，教師也主要集中在錯誤產生的階段、起因和類型等方面，以分析學生的知識缺陷為主，忽略了學生學習的思維過程，較少分析學生的學習過程和學習方法，更不注重學習理念和方法的指導，造成了糾錯的效率較低。課程改革的今天，小學數(shù)學糾錯教學應是科學合理的教學，為此，在糾錯教學中，要積極從以下幾點出發(fā)，認真做好糾錯教學。

1.學會做數(shù)學改錯本，不犯第二次錯誤

在學習數(shù)學的過程中，學習做數(shù)學改錯本是提高學習效率的好方法之一，也是避免多次犯同樣錯誤的最好方法。

那具體應該怎么操作呢？我就以在改錯方面做得好的學生是如何做的來舉例說明。首先是準備一本錯題筆記本，封面越耐磨越好，最好是牛皮紙，其次是把平時作業(yè)和考試中的錯題記錄在上面再進行整理、分類和總結。要找出自己做錯題的原因，分析出錯誤原因。分析原因是不會還是思路錯誤還是粗心大意等，要將錯誤按錯誤產生的原因分類總結：粗心大意，審題錯誤，緊張看錯，不會做此類題等，再細心地填寫在錯題的原因歸類里面。

2.掌握檢驗方法，提高糾錯能力

路都是一步一個腳印走出來的，知識也一樣，一點一點積累而來。在小學數(shù)學中，很多學生都摔過跟頭，其導火索就是該科目里的算術計算。數(shù)學是一門邏輯性很強的學科，一環(huán)扣一環(huán)的，其中一步錯就會導致步步錯，因而在做數(shù)學題的過程中孩子們要學會檢驗自己所做的題。拿應用題的檢查糾錯來舉例，其邏輯性算是所以題型中最強的，在提筆答題前研讀題目了解清楚問的問題且想好如何作答，在完成該題后再根據(jù)題目檢查一遍自己的思路是否真的正確并根據(jù)所答步驟仔細驗算。還有作圖題，除了根據(jù)題目的要求作圖外，還要注意作圖的虛實線的畫法是否正確等等。拿小學的一個易錯題來說：每盆花16元，買3盆送1盆，一次買3盆，每盆便宜多少錢？拿到這個題，小學生開始沒有思路，買三盆是16乘3等于48元，但花48元實際得到的是四盆花，那到底是多少錢一盆，怎么算？那就應該按照自己的思路算下去，48元4盆花，每盆花才12元，就是便宜了四元，這就是解題思路，那要怎么寫：（1）先算出買3盆花需要多少錢？16×3=48（元）；（2）實際上用48元是買了4盆，計算48元買4盆時，每盆多少錢？48÷4=12（元）；（3）每盆便宜多少錢？16-12=4（元）；答：每盆便宜4元。最后再檢查一遍，思路完善，計算正確，那這道題就算做好了。

孩子們要掌握好檢驗的方法，從而提高糾錯的能力，進而使得自己的成績更接近自己的真實水平。

3.制定有效的小學數(shù)學糾錯教學策略

老師在數(shù)學糾錯教學時需要十分關注學生的學習過程。傳統(tǒng)的糾錯教學過程中，相當一部分教師對產生錯誤的原因不進行分析，相反把全部責任都歸結到學生身上，顯然部分教師這一做法是推卸責任的做法。在糾錯教學過程中，相當一部分教師也只是把主要精力投放在錯誤產生的表象上，將學生的知識缺陷視為出錯的主要原因，但卻忽略了學生的思維方式的特殊性，對學生的學習過程和學習方法幾乎沒有關注到，對學生的學習理念和方法更是一片空白，由此造成了學生糾錯效率的較低。新課標改革發(fā)展到今天，小學數(shù)學糾錯教學仍不見有多大成效，針對這一現(xiàn)狀，在小學數(shù)學糾錯教學中，教師應當積極做到以下幾點：將小學數(shù)學糾錯教學認真落到實處，教授給學生有效的檢驗方法，注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成糾錯的良好習慣。

教育是現(xiàn)如今不可或缺的一部分，教育是一份在實踐中得以實現(xiàn)的工作，對于每個老師來說，都需要在教育這個大框架下自由地、創(chuàng)造性地進行。而且對于小學教育來說，老師如果有一定的針對性的方法，那么學生的這種改正錯誤的能力終究會得到增強，并從而提高他們的學習能力。

小學的教育是一個重要的教學周期，對于老師來說，這是一個比較自豪的事情，看著一批又一批學生的成長，作為老師都有一種榮耀感，所以在教育的過程中，每個老師都會注入自己的心血，不斷改正自己的教學方式。也希望在老師辛勤的教育當中，每一個學生都能很好地茁壯成長。

參考文獻：

[1]張艷紅.探究小學數(shù)學課堂中的小班化教學[J].軟件電子版，2016（12）.

[2]孔英英.關于小班化數(shù)學教學中參與式教學策略探討[J].讀書文摘，2017（1）.

編輯 高 瓊endprint