語文教學(xué)中的激勵(lì)性評(píng)價(jià)運(yùn)用研究

蔡忠惠

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生內(nèi)心充滿積極的情感，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；激勵(lì)評(píng)價(jià)；運(yùn)用研究

在小學(xué)語文教學(xué)工作中，激勵(lì)性評(píng)價(jià)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要手段，也是廣大語文教師運(yùn)用較多的方式方法。我在教學(xué)中注意運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，輔助教學(xué)工作有效開展，取得了一些成效，與大家分享。

一、小學(xué)語文教學(xué)激勵(lì)性評(píng)價(jià)意義

激勵(lì)性評(píng)價(jià)是以正面評(píng)價(jià)為主，注重發(fā)掘?qū)W生在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步之處和閃光點(diǎn)而進(jìn)行評(píng)價(jià)的模式。這一教學(xué)評(píng)價(jià)在語文教學(xué)中具有極其重要的作用，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。

一是有利于營造濃厚的教學(xué)氛圍。教師和學(xué)生之間如果缺乏溝通交流，缺乏各種表揚(yáng)激勵(lì)，那么教學(xué)氛圍必定是單調(diào)苦澀的。運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，在語文教學(xué)中能夠?yàn)閷W(xué)生營造濃厚的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)更加優(yōu)秀。

二是有利于激發(fā)語文學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)生在語文課堂上得到了老師的肯定和表揚(yáng)，他們的內(nèi)心非?？鞓?，進(jìn)而將這種快樂轉(zhuǎn)化為對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極情感。在教學(xué)中經(jīng)常開展激勵(lì)性評(píng)價(jià)，能夠極大地激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情。

三是有利于密切師生之間的關(guān)系。教學(xué)是一個(gè)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)過程，師生之間的關(guān)系直接與教學(xué)成效相關(guān)。教師在語文課堂上運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生得到了積極的情感體驗(yàn)，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)也變得更加密切。因此運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)進(jìn)一步密切師生關(guān)系方面也有著重要的不可替代的作用。

二、小學(xué)語文教學(xué)中如何正確運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)

激勵(lì)性評(píng)價(jià)在語文教學(xué)中的地位得到了大家的公認(rèn)，那么在教學(xué)中如何準(zhǔn)確運(yùn)用、高效運(yùn)用，使其作用發(fā)揮到最大化，應(yīng)當(dāng)成為廣大教師深入研究的重要課題，我在教學(xué)中主要從以下三個(gè)方面著手。

1.分層制定激勵(lì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

激勵(lì)性評(píng)價(jià)主張以正面評(píng)價(jià)和表揚(yáng)為主，深入發(fā)掘?qū)W生在語文學(xué)習(xí)中的閃光之處進(jìn)行正面鼓勵(lì)。但是班級(jí)不同層面學(xué)生之間，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力各不相同，在進(jìn)行激勵(lì)表揚(yáng)的過程中如何更加精準(zhǔn)，值得研究。我認(rèn)為，小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)和能力各不相同，在開展激勵(lì)性評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，一定要科學(xué)制定標(biāo)準(zhǔn)，原則上也與學(xué)生的分層同步，制定分類標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)優(yōu)秀生而言，只有突破了學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，對(duì)其他同學(xué)能夠發(fā)揮啟發(fā)示范和引領(lǐng)作用。而對(duì)于中等學(xué)生而言，甚至排名靠后的學(xué)生，激勵(lì)表揚(yáng)的門檻則要相應(yīng)降低。通過分層制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每一位學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中都能夠獲得相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)體系，確保每一個(gè)層面的學(xué)生都感受到學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂。實(shí)踐證明，分層激勵(lì)的標(biāo)準(zhǔn)確定后在班級(jí)進(jìn)行有效運(yùn)用，每一個(gè)層面的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性都得到了有效體現(xiàn)，他們渴望得到老師肯定的內(nèi)心，情感需求得到了極大滿足。

2.運(yùn)用多種方式開展激勵(lì)

在小學(xué)語文課堂上，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)有多種方式，最主要的方式是運(yùn)用語言激勵(lì)。當(dāng)學(xué)生回答出較深?yuàn)W的問題，解決了一個(gè)難點(diǎn)問題之后，可以對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)，用表揚(yáng)的話語使學(xué)生內(nèi)心感受到成功的快樂。除了語言激勵(lì)之外，還可以通過動(dòng)作激勵(lì)的方法。對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生而言，語文學(xué)習(xí)中取得了進(jìn)步，教師可以號(hào)召全體同學(xué)對(duì)他拍拍手、鼓鼓掌表示敬佩和肯定。這樣的方式傳遞了一個(gè)明確的信號(hào)，就是學(xué)習(xí)成果獲得了老師的肯定。肢體語言方面，教師還可以在巡視過程中，輕輕拍拍一位學(xué)生的頭，或是投去鼓勵(lì)肯定的眼神，這些對(duì)學(xué)生而言都是獲得激勵(lì)性評(píng)價(jià)的重要路徑。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)無論是語言表揚(yáng)還是動(dòng)作的信息傳遞，都是圍繞一個(gè)目標(biāo)，就是為了增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心的積極情感。當(dāng)激勵(lì)性評(píng)價(jià)大面積、高頻率運(yùn)用于小學(xué)語文課堂上，學(xué)生從整體上產(chǎn)生的促進(jìn)效應(yīng)就能夠較明顯地體現(xiàn)出來。學(xué)生只有在語文課堂上獲得積極情感體驗(yàn)，才能夠進(jìn)一步激發(fā)動(dòng)力，更加全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。可以看出，激勵(lì)性評(píng)價(jià)在語文教學(xué)中具有非常重要的地位，語文教師要科學(xué)合理地運(yùn)用各種方式開展激勵(lì)活動(dòng)。

3.選準(zhǔn)恰當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行激勵(lì)

語文教學(xué)中的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，并非隨時(shí)隨地可以開展，一定要選準(zhǔn)合適的時(shí)機(jī)。我在教學(xué)中主要抓住三種時(shí)機(jī)，首先是教學(xué)的難點(diǎn)得到突破，依靠學(xué)生自己的努力去尋找解決問題的方法，在這樣的環(huán)節(jié)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。其次，是學(xué)生有明顯進(jìn)步的時(shí)候，無論是生字詞默寫、詞語解釋、背誦課文還是回答一些問題，相對(duì)于以前有了明顯進(jìn)步，此時(shí)就要進(jìn)行表揚(yáng)和激勵(lì)。另外，當(dāng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)表現(xiàn)出興趣不足的狀態(tài)時(shí)，教師要通過教學(xué)環(huán)節(jié)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠進(jìn)一步激發(fā)語文學(xué)習(xí)的良好情感。教師在語文教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)方案設(shè)計(jì)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際需要，選準(zhǔn)比較恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行激勵(lì)活動(dòng)，使學(xué)生始終保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

綜上所述，將激勵(lì)性評(píng)價(jià)運(yùn)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)，既是一項(xiàng)創(chuàng)新，也充分兼顧了學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)工作的有效開展具有積極而深遠(yuǎn)的意義。

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編輯 孫玲娟endprint