問題引領式的教學在高中政治教學中的運用

柳華

【摘要】問題引領式教學方法，作為近年來新興的一種教學模式，有著充分突出學生主體地位的教學優勢，被教育學界所關注和推崇。這種教育模式能充分激發學生們的學習興趣，十分適合運用在高中政治的教學過程中。由于高中政治內容較為嚴謹枯燥，采用合理的問題設置和回答，有助于提升課堂教學的趣味，從而引導學生們進行自主學習，提高學生們的積極性。本文將主要分析政治教育教學目前存在的問題，并針對這些問題探究問題引領式教學方法的合理實施，希望能夠改善高中政治教學模式，提高教學過程中的趣味性，提升學生們的主動學習的興趣。

【關鍵詞】問題引導式 ?高中政治 ?運用

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）41-0075-02

一、引言

近年來，隨著我國教育的不斷改革，高中教育更加注重激發學生們的學習興趣，更加注重老師將學生作為學習主體，通過全面了解學生的認知水平，來進行合理教學模式的構建。在此背景下，問題引領式教學法逐漸被廣泛采用，通過對學生認知水平進行提前了解，從而進行相適應的問題設定，能夠十分有效的自主學習的興趣，組織學生進行問題解決方法的探討。實踐證明，在高中政治教學過程中采用此種教學方法，能夠幫助學生更快速的理解相關知識，并提高知識的實際運用能力。面對現階段高中政治教育存在的問題，我們應該進一步分析問題引領式教學法的實施可行性。

二、當前高中政治教學中存在的問題

由于我國長期以來處于應試教育的模式下，教學過程中的主體是老師，老師作為知識的傳輸者，長期占據了課堂中的主導地位，而學生只是接收知識的被動一方。同時再加上高中政治課堂教學方法單一，所學知識較為枯燥，導致了學生們無法進一步提高學習興趣，從而大大降低了教學質量。學生主體地位的忽視，在一定程度上是受到傳統教育思想的影響，大部分的高中政治課堂都是灌輸式教育，學生們也習慣于這種教育模式，而進一步喪失了自主學習、自主思考的能力。如果這種現狀長此以往下去，會對高中生的綜合素質培養造成十分不利的影響，這是十分不利于新課改的實施的。

三、問題引領式在高中政治教學中的具體運用

（一）合理創設情景問題

在進行情景問題創立的過程中，老師應該首先了解兩個方面的問題，分別是政治教學的教學大綱和總體目標，以及學生的整體認知水平和學習能力。了解教學大綱，是為了能夠在問題情境創設的過程中，更加貼合實際教學內容，讓學生們進一步強化課堂所學知識;了解學生的學習狀況和水平，是為了能夠幫助老師更好的界定問題創立的難度，從而找到最合適的情景問題創立模式。這樣做能夠進一步強化教材相關知識在學生腦中的理解，還能夠利用實踐性教學法，進一步提高學生們知識運用的水平和能力。

（二）探究解決問題

問題引領式教育方法的主要目的是引導學生們運用相關知識，解決提出的問題，并從中獲得強化知識的正向作用。所以這種教育方法的主要形式不在于提出問題，而在于問題的解決。在實際執行過程中，可以將學生們分成若干個小組，通過進行小組內部討論，激發學生們解決問題的興趣，這種教學方法能夠有效提高他們的思維能力，與其他同學的交流，幫助學生更快的發現自身問題，并且強化所學知識。

四、應注意的問題

（一）增強問題的趣味性

在進行問題情境的創設過程中，一定要注意提升問題的趣味性，只有這樣才能夠引發學生們的積極討論。關于具體的運用方法，教師可以根據學生們的生活經驗，從現實生活中的常見事例中進行問題設立，這樣做一方面能夠給學生帶來親近感，另一方面能夠有效激發學生們的討論興趣，從而激發整個課堂的活力。

（二）注意問題的難易程度

在問題難易程度的設定上面，教師必須首先參考學生們整體的學習情況和認知水平，并根據水平進行難易度的調整。如果提出的問題難度較大，超過了學生的平均認知水平，就會導致課堂討論無法充分開展，學習成績較差的學生，無法有效的參與到討論中;如果提出的問題太過簡單，也不利于學生思想深度的提升，喪失了問題情境創設的初衷。

（三）調動學生的參與積極性

想要通過問題引領式教學方法，來激發學生們課堂討論的興趣，首先必須提高學生們的學習積極性，這樣才能夠進一步提高學生們的課堂參與程度。所以在問題設置的過程中，還要考慮到問題本身的屬性，不能夠太過理論化、抽象化，同時也不能太過于淺顯。關于高中政治教學內容，可以通過結合時事政治熱點問題，來激發學生們討論的積極性。

參考文獻：

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