淺析小學語文教學中中段學生寫作能力的培養

劉廣巖

【摘要】學生寫作能力的培養，在小學語文教學中是非常重要的一部分。寫作能力與學生的思維能力之間的關聯是密不可分的，也對學生的閱讀能力有著一定的影響，所以，在小學語文的教學中學生寫作能力的培養是不容忽視的一部分。培養小學生的寫作能力，是小學語文教學的重點，但也是其中的難點。

【關鍵詞】小學語文 ?寫作能力 ?中段學生 ?教學

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）43-0083-02

小學階段的中段學生，也就是三四年級的學生，這個階段的學生剛剛經過一二年級的拼音與字詞的學習，正是初步接觸寫作的階段，如果這個時候學生能夠在教師的指導下培養出良好的寫作習慣，這對他們后續階段在寫作方面的學習是非常有利的。所以，在教學過程當中教師應該重視對他們寫作能力的培養，我認為可以將以下幾個方面作為切入點。

一、分析教材課文，注重字詞句積累

日常接觸的教材對于學生而言是熟悉的，每一篇選入教材當中的文章都有其優點，教師可以在向學生講解課文的同時向學生分析教材中的寫作特點，幫助學生積累好詞好句，擁有了充沛的詞句儲存量，并將其應用到寫作當中去，這對提高學生的寫作能力而言是非常重要的，好的詞句是一篇好文章的基礎。教材文本當中也會用到許多寫作修辭手法，比如比喻、擬人、排比等等，還有關聯詞的應用，這都需要日積月累反復練習才能夠學會熟練應用。

二、培養閱讀興趣，日常積累素材

在小學語文寫作能力的培養進程上，激發學生的閱讀興趣，幫助他們培養良好的閱讀習慣也是非常重要的。常言說“讀書破萬卷，下筆如有神”，這句話在什么時候都是適用的。很多學生害怕寫作，都是因為提筆竟然想不到有什么內容可寫。

課外讀物對于學生而言是不可或缺的一部分，這不僅能夠豐富他們的視野，開拓他們的知識面，也能夠為他們的寫作積累下非常多的寫作素材。教師應當鼓勵學生去閱讀課外書，從小幫助他們培養閱讀興趣，可以讓他們多看看他們理解能力范圍之內的名著，記住一些名人故事;也可以讓他們閱讀《十萬個為什么》之類的科教書，了解他們不曾了解的科學世界;還可以讓他們學習一些他人的優秀作文、作文素材，學習他人寫下的好詞好句，從而練習自己的寫作風格。在閱讀的過程中，他們也會進行積極的思考，通過不斷的思考能夠鍛煉他們的思維能力。博覽群書，他們記住的知識不僅能夠成為他們寫作當中的素材，更能夠成為他們知識力量的源泉，在寫作的時候也能夠思如泉涌。古人也曾說過“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，他們看過的所有書，在日后都會成為他們這一生的寶貴財富。

三、學會觀察生活，善于思考問題

藝術來源于生活又高于生活，想要寫出一篇好的文章，與日常生活中的觀察是分不開的。教師應該教會學生學會觀察生活，用心發現生活中的細節。小學生的年紀尚小，很多事情都不能夠獨立完成，這時候就需要教師的引導。

教師可以組織學生出去游玩，帶著他們觀察旅途中的風景，去發現生活中的美，讓他們寫一篇游記。在葉圣陶先生的《爬山虎的腳》這篇課文當中，作者用細致簡潔的語言描寫了爬山虎的生長過程，詳細的介紹了爬山虎的葉子跟腳的形狀，從文中不難看出這需要長時間的細致觀察，教師可以借此來引導學生如何去觀察生活以及發現生活中的細節與問題并且學會思考問題。教師可以帶著學生走出教室自己去觀察爬山虎的生長形態，將現實中的爬山虎與教材中作者描述下的爬山虎作對比，從而了解如何使用文字來描述自己所觀察到的現象。教師也可以在教室的窗臺上養上一小株植物，與學生共同照料著這株植物看著它成長，讓學生們仔細觀察植物成長的每一個階段的變化，并且寫下自己的觀察日記。

生活中能夠觀察并且記錄的事情有許多，這些都可以當作學生們的寫作素材，有了現實生活作基礎，孩子們的文章才不會顯得空洞。每一個孩子都有著清澈而天真的雙眼，他們善于發現生活中的美，教師不能壓制他們天真的童心，而應該引導他們去發現、去思考，讓他們放飛想象的翅膀，大膽的說出自己看到的，大膽的寫下自己所想的。

四、總結

寫作能力的培養并不是一蹴而就的，這需要長年累月的不斷學習與積累。語文教師可以盡量為學生們制造寫作的契機，在教學過程中增強與學生之間的互動與交流，讓他們能夠得到鍛煉自己的機會。通過日積月累的學習，他們的寫作能力一定能夠得到大幅度的提升。

參考文獻：

[1]周艷來.小學語文教學中如何加強學生寫作能力的培養[J]. 新課程（上），2017（02）：94.

[2]王曉冬.小學語文教學中如何培養學生的寫作能力[J]. 中華少年，2017（13）：108-109.

[3]馬培勇.小學語文教學中如何加強學生寫作能力的培養[J]. 課程教育研究，2017（37）：81-82.