分析高中化學實驗探究式教學模式

官崇志

【摘要】新課程改革正在實施，過去的應試教育已經漸漸被時代淘汰。通過課程改革建立新型的人才培養體系是為了培養核心素養下的全面發展型人才。在新型的人才培養方法中有一種方法稱為探究式教學，本文著重介紹這種教學模式在高中化學實驗教學中的應用。

【關鍵詞】探究式教學 ?高中化學 ?化學實驗 ?教學模式

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）43-0157-01

引言

每個學生在高中的最后階段都要面臨對自己人生有一定影響的高考，所以高中的教學不論是對教師還是學生都有著特殊的意義。化學是高考的考查科目且與生產、生活具有一定聯系，為了讓學生能夠深入地了解和認識這一學科，取得良好的學習效果，更好地為生活、生產服務，相關的教育工作者就將探究式教學引入到化學實驗教學中。

1.高中化學實驗教學狀況

隨著經濟快速增長，我國的教育改革工作也進行得如火如荼，但在實際教學當中，相關的教學方法并沒有發生根本性改變，大多仍以講授式為主。在傳統實驗教學課堂中，教師常用大部分時間講述實驗中所包含的化學知識及實驗現象、結論，只留少部分時間讓學生親自動手實驗。這使很多學生產生了學習知識僅是為了應付考試的錯誤想法，同時也阻礙了學生在學習過程中提升自身的綜合素質。化學是一門以實驗為基礎的科學，進行“填鴨式”教學是遠遠達不到教學要求的，因此在化學實驗教學中要重視培養學生進行科學探究的能力，主動建構知識結構。

2.高中化學實驗探究式教學的價值性分析

高中化學實驗探究式教學圍繞化學實驗教學目標構建教學體系，教師在學生進行實驗探究的過程中適時進行指導，通過學生實踐操作來強化其對化學知識的理解和認知，從而提高學生的知識應用能力。與此同時，通過實驗探究式教學活動的開展，有助于鍛煉學生的邏輯思維并強化其主動探究能力，培養良好學習習慣，為學生核心素養培養打下良好基礎。實際上，實驗探究式學習也是一種學習手段。它能將抽象的高中化學知識以形象、直觀且生動的方式展現出來，吸引學生注意，引導學生發揮主觀能動性去探索化學知識，啟迪學生思維，發掘學生內在潛力。通過學生主動參與并探究化學知識，促進學生化學知識體系的構建，拓展學生思維空間，從整體上促進高中化學高效教學的實現，提高學生的化學知識水平。

3.高中化學實驗探究式教學模式設計

3.1明確學習目標

在高中化學實驗探究式教學過程中，要明確實驗探究的具體目標，圍繞這一目標出發設立實驗探究標準，確保實驗探究標準與高中化學教學目標及學生身心發展特征與化學知識水平等相適應。實驗探究目標及標準的制定既要有助于學生鞏固已有化學知識并對學生思維形成拓展，又要與學生興趣點保持高度契合，以激發學生主動探究化學知識的積極性，從而發揮自身主觀能動性參與到高中化學實驗探究活動中。教師要適時對學生進行引導，增進師生間的良性互動，引導學生發現知識并開展化學實驗，以推進高中化學實驗探究活動的高效開展。

3.2合理安排教學

在高中化學實驗探究式教學過程中，教師要結合教學需求及學生學習能力出發，合理安排實驗探究式教學進程，確保實驗探究的時間分配合理，從而為高中化學教學提供助力。一般情況下，高中化學實驗探究式教學的時間在40-45分鐘之間，其中目標設置及實驗講解約為5分鐘，實驗探究活動一般在20-25分鐘之間，學生合作及師生交流在10分鐘左右，最后剩余5-10分鐘開展化學課堂總結，對學生實驗探究表現展開科學評價，以提高高中化學實驗探究教學的整體效果。

3.3學生合作及師生交流

在高中化學實驗探究式教學的過程中，要鼓勵學生之間進行合作探究，以達到理想的實驗探究教學效果，通過學生合作可增強學生主動探究的信心，在合作中分析對話，尋找問題的答案。同時也要增進師生之間交流，發揮教師的引導作用，以改善實驗探究式教學的成效。

3.4教師總結與實驗評價

待實驗探究活動結束后，教師要適時總結，師生共同對實驗開展科學評價，加深學生對化學知識的理解，明確化學實驗探究過程中的不足并加以改善，從而提高高中化學實驗探究式教學的質量。

結語

綜上所述，目前的化學實驗教學需進行大的變革，應用探究式教學模式能夠讓化學實驗教學更加符合目前的教學標準。這種教學模式應用在化學實驗教學中后，能夠讓實驗中所包含的相關知識全面而深刻地固化到學生的腦海中，構建化學知識體系。同時，采用這種教學模式也能讓學生的思維變得更加縝密，對學生整體素質的提升有很大的幫助。

參考文獻：

[1]王愛偉.實驗教學對培養高中學生化學探究能力的研究[J].當代化工研究. 2017（04）

[2]張曼.高中化學實驗探究式教學模式的構建與實施[J]. ?學周刊. 2017（07）