生物科學史在高中生物教學中的教育價值

周云

【摘要】生物等科學學科的學習在現在的高中教育工作中受到重視，人們對于生物科學史在當下高中生物教學工作中的實施有了正確的認識。一直以來由于不正確教育學習觀念的影響，對于生物科學史在高中生物學科教育中的重要性沒有明確的認識。高中生物教學存在很多的問題，給人一種浮在水面的感覺，不利于教學工作的開展，導致了高中生物學科教育的效率成果一直難以提升。

【關鍵詞】生物科學史 ?高中教育 ?生物教學 ?教育價值

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）43-0170-01

引言

新課程改革的大背景下，對于生物教學工作的弊端進行改革，將生物科學史融入高中生物教學工作中，能夠更好的指導學生進行生物知識探索，同時能夠增強學生的人文素養。近年來由于教育領域相關知識的研究，教育領域已經認識到了生物科學史的學習對于高中生物教育教學工作的深刻意義，本文將闡述發展生物科學史教學對于高中生物教學工作的教育價值分析，更加清晰的展現生物科學史教學的重要意義。

一、吸引學生注意力，激發學習熱情

生物學科的學習中學生對于生物知識與自身實際的相關性理解不夠清晰，所以很容易導致對于生物學習的興趣降低，學生都更容易被故事所吸引，生物科學史能夠吸引學生的注意力，讓學生將注意力集中在課堂教學活動上，通過對于生物知識產生發展的背景知識了解，更加客觀的認識到生物知識的產生環境，加深對于生物科學的探索學習熱情，提升學生參與生物學習的興趣，將興趣轉化為學習動力。

二、培養學生提出問題的意識，思考、發現問題的能力

高中生的學習思考能力的培養是學科教學工作的重點所在[1]。對于問題的思考能力以及提出問題的能力是科學研究中必不可少的。有著名科學家曾經說過，在科學研究事業中，問題的提出往往比問題的解決更加重要，要提出問題需要有新的觀察角度，但是都是要求了深度的觀察理解前提的。高中生物教學工作中應該清楚教學目標，將學生的學習能力以及正確的學習思維學習意識的傳輸作為教育重點，為學生未來更深度的展開學習工作打下堅實基礎。

生物科學史的學習，能夠讓學生掌握生物相關的常識，為學生探索生物問題提供平臺和機會，幫助學生對于科學研究中的問題提出更加關注，通過科學家提出科學問題的故事，鼓勵學生在生活中增強提出問題的觀察力和思考能力。

三、以歷史引導學生正確掌握學習方法

生物學科教育不僅要求了學生在理論知識上的基礎掌握，還要求了學生能夠真正掌握學習方法。毛主席以及唐朝李世民都曾經提出過，讀史能夠使人明智，生物學科的學習也是如此。現在高中生物學科教學中增加生物科學史的學習研究，能夠讓學生通過對于科學發展中的歷史的了解，掌握生物學習的正確學習方法，促進生物科學學習上的探索。

生物學科歷史的學習對于生物學科學習相當關鍵，起到了非常顯著的推動學習成效的作用，如在DNA排列組合的研究學習中我們可以了解到研究DNA知識可以利用的一些科學的實驗手段，將實驗結果直觀化。

四、幫助學生更好的理解生物學科

對于生物科學史的學習能夠讓學生更輕松的理解生物學科，科學研究中應該總結前人經驗，生物學科理論知識的學習如果缺少學科發展歷史的充實，會顯得單薄空洞，理論知識顯得過于枯燥不利于學習理解的展開。在教學中融入發展歷史教育，能夠讓生物知識更加有立體性，真實具體，學生更容易理解有溫度的知識，而不是單純的空洞理論知識。

五、強化人文素養教育

人文素養教育在當下的社會人才培養工作中占據重要地位，生物學科雖然屬于科學理論教學范疇，但是在教學工作中也應該融入人文素養培養。現在社會經濟發展，要求了專業人才應該具備高度的人文素養水平，這也是人類社會長久穩定發展的要求。

高中教育屬于我國的基礎教育，這一時期對于人才的人文素養觀念的形成影響深遠，教育事業不僅要求了對于人才的專業能力的知識積累，現在更加重視人才人文素養的培養工作。專業人才的人文素養水平較高，在未來參與社會實踐工作時，能夠促進經濟社會向綠色，生態和諧方向發展。科學家的相關故事對于學生的高尚品質的形成也有很大的促進作用，生物科學史的這些優勢都要求了生物教學中對于這一方面工作要不斷推廣。

六、結束語

生物學科傳統教育已經不能滿足新課程改革的要求，生物教學工作中應該通過生物科學史單位知識傳輸，達到轉變學生生物學習觀念，提升學生對于生物學科理解探索能力，生物科學史在現在的高中生物學科的教學工作中具有重要的教學價值，值得實際工作中的深度發展、不斷推廣。

參考文獻：

[1]何偉. 用好“問題探討”，激發學生學習興趣——淺談高中生物新教材的新課導入[J]. 新課程（下），2018（01）：105.