淺析中職電工理論實操一體化的教學策略

田東東

摘要：隨著現代社會的不斷發展，國內對電氣專業技能型人才的需求越來越大，要求也越來越高，不僅要求電氣類的技能型人才具有一定的理論知識，還要求必須具有豐富的實踐經驗。本文從中職電工的教學現狀出發，對理論實操一體化教學模式進行闡述，同時對其在中職電工課堂上的運用進行了簡要介紹，并對其在實際運用中應注意的問題進行了深入分析。

關鍵詞：中職院校 電工教學實操 一體化教學策略

為適應社會的發展，中職院校對技能型人才的培養力度也在不斷加大。一些院校在電工類的教學中優化教學模式，采用理論實操一體化教學模式，以期培養出理論知識與實踐知識兼備的優秀人才。

一、電工理論實操一體化教學模式

中職電工教學要注重理論與實踐的結合和創新，要在實踐中發現問題和總結問題，并通過理論分析得出解決方法。同時，要提升學生分析問題和處理問題的能力，培養出被社會認可的電工人才。

1.中職電工的教學現狀

社會發展不斷為中職院校的改革提供動力，使中職院校在教學模式和方法等方面都取得了較大的進步。但是，目前我國中職院校仍存在許多問題，電工專業還有待發展。多數中職院校采取以理論知識為主的傳統教學方法，而忽視了對學生實際操作能力的提高。理論實操一體化教學模式與傳統教學模式有較大的差別，前者更加注重學生的綜合發展，特別是理論與實踐的雙重發展。這樣的教學模式更加符合中職院校的現狀，培養出的人才也更加符合社會的現實需求。

2.電工理論實操一體化教學的內涵

電工理論實操一體化教學，顧名思義就是把理論教學與實踐教學聯系起來，打破傳統課堂的以理論知識為主的教學體系，有效發揮教師的引導和指導作用，使教師資源得到充分的運用。

3.電工理論實操一體化教學的優勢

電工理論實操一體化教學可以在現有條件下完成學校的既定教學任務，讓學生在實踐操作中學習理論知識，全面培養學生的綜合能力。此外，還可以讓學生實現抽象知識與直觀知識的交替學習，使其在實踐中學習理論，在學習理論的同時掌握實踐操作技能。

二、電工理論實操一體化教學模式在中職電工課堂上的運用

1.教師要在課堂上結合實驗進行教學

在一些院校的課堂上，學生常出現玩手機等妨礙學習的分心行為，導致這一行為的主要原因是課程較為枯燥無趣，無法引起學生的興趣。為解決此類問題就需要采取能吸引學生的方法，如引導學生參與實際操作，讓學生動起來。以電路課為例，教師可以在實驗室授課，通過初步示范來激發學生對實驗的興趣，調動學生的積極性，在確保安全的前提下讓學生進行后續實驗操作步驟。實驗結束時，教師要對實驗相關理論知識和關鍵問題進行講授和總結，并要結合實際操作布置相應習題，輔助學生鞏固和強化知識。讓學生充分掌握理論知識和實際操作技巧，杜絕紙上談兵。

2.教師要在課堂中與學生共同學習

理論實操一體化教學模式的關鍵之一是可以實現教師與學生的共同學習。傳統的教學模式中，教師大多數時間是在單方面進行講授，缺乏與學生的交流和互動，進而缺乏對學生掌握知識情況的正確把握。在電工課堂上采用理論實操一體化教學模式，教師可以走下講臺，與學生溝通互動，及時解答學生在學習過程中產生的疑問，掌握學生在理論方面和實踐方面的學習情況，做到心中有數，便于以后有針對性地進行教學指導。

三、電工理論實操一體化教學模式在實踐中的創新應用

注重教、學、做的連貫性，注重學生實際操作能力的提升以及加強學校實訓基地的建設是電工理論實操一體化教學模式在實際運用中應注意的重點問題。保持教、學、做的連貫性便于學生及時將學到的理論知識轉化為實踐操作經驗。提升學生的實際操作能力能夠讓學生更好地處理在現實工作中遇到的各種問題。加強學校實訓基地的建設，一方面能為學生的良好發展提供客觀條件，另一方面也能體現職校的辦學特色。

四、小結

在職校電工教學中采用理論實操一體化教學模式能充分發揮教師的能力，促進學生學習，提高其解決實際問題和應對突發事件的能力。理論實操一體化教學模式并非是完美的，仍存在一些不足，這就需要教師不斷地探索，推進教學模式的完善，最終讓學生受益。

（作者單位：陽泉高級技工學校）endprint