中職學校實驗室建設與儀器管理工作的研究

武建萍

摘要：實驗室作為科研與學習重要實踐基地，中等職業學校實驗室為學生學習提供基本的儀器設備，是提升學生實踐操作能力的重要場所，也是間接展現學校的教學質量的地位。中職學校實驗室建設與儀器管理一直是實驗室的重點問題，儀器設備的質量是否合格、數量是否足夠以及實驗室建設地點等問題都與學校的教學環節與科學研究能夠正常運行相關聯。針對于此，本文對中職學校實驗室與儀器管理工作分析于探討，并以中職學校實驗室建設與儀器管理的現狀以及措施進行以下分析簡述。

關鍵詞：中等職業學校；實驗室建設；儀器管理

實驗室屬于中職學校較為重要組成部分，其能幫助學生更好的對理論知識進行掌握，并提升其動手實踐能力。為促使實驗室教學工作能夠順利展開，更需要對實驗室建設以及儀器管理工作加以重視。

一、中職學校實驗室建設與儀器管理的現狀

1.實驗室結構設置不合理

在多數中職學校的實驗室多數依靠于課程需要去進行建設實驗室，以此造成了實驗室結構的不合理，讓實驗室缺少了多樣性和開放性。另外，在中職學校的實驗設備的采購上，多數是以教學必須品進行購買，也造成了實驗基礎的儀器大量重復，至于設備的利用率以及革新新設備的更換率降低，極大地限制了學校科學研究的發展。同時對學校建設多樣、綜合的設計性實驗教學的開展，制約了學生學習的基礎條件，對學生的綜合素質能力的培養嚴重不足，與教學目標的綜合性人才的培養相違背。

2.實驗室管理人員水平較低

目前，多數中職學校由于專業師資力量的缺失，在實驗室的管理人員一直都存在自身的問題，在實驗室管理人員主要問題是管理人員綜合素質能力不足、人員缺少，甚至一些學校的實驗室管理成員并非與實驗專業相關的教室，只是進行實驗室的開關門以及整理雜物等基礎工作，讓學校的實驗室漸漸的淪為一個僅為標志的建筑物。而在國家法律規定和政策，多數中職學校都設立了相關專業的實訓基地，部分學校設立了高等級的虛擬教學實驗中心。在國家相關要求的推進下，中職學校在此為條件對實驗室進行大額度的資金支持，也就導致一些學校為了讓實驗室更具有“專業性”，沒有計劃的進行盲目購買，劃出大量資金去進行購買高端貴重的實驗設備。而購買回來之后，實驗設備對實驗的作用不高，其專業的技術參數和操作范圍不在實驗操作部分。因此也讓這些高大上的儀器又淪為了觀賞性的儀器，不能發揮實驗設備的功能。這類問題多于實驗室管理人員的綜合素質能力不足、專業不相符相關，導致實驗室的功能沒有發揮出來，資金出現浪費等不良情況。

3.實驗室體系管理薄弱

眾所周知，中職學校實驗室是培養學生的綜合素質能力和實踐操作能力的重要教學設施，有著不可或缺的作用。但由于一些中職學校對實驗室的建設和管理工作不給予重視，認為學校的實驗室和大量的實驗設備僅僅為教學的輔助內容和工具，將實驗室變成了學校可有可無的附屬品，無法保證學校實驗室管理人員發揮出實驗室其本身的教學價值。

二、中職學校實驗室建設與儀器管理措施

1.強化實驗室管理隊伍建設

中職學校的實驗室要變成一個高效、實用的實驗室，不僅對設宴設備儀器有著較高的要求，對實驗室專業的管理和工作人員的同樣需求，而實驗室工作人員不僅要做好基本的服務工作，同時對實驗室的教學和管理工作也要做好。

2.完善考核機制與職稱評聘機制

對實驗室的管理人員招聘的待遇低，升值空間低的情況，學校應先完善考核機制與職稱評聘機制，在對實驗室管理人員進行評測時，對管理人員的工作質量和數量進行公共評價的原則。要在評價工作做到公平公正，在評價的工作中，對實驗室管理人員的工作進行主觀和客觀的對其實際工作情況進行精準評價。

在實際的操作中，首先對各個實驗管理人員進行明確的分工，對不同的工作職能進行符合性的相關評價，進行定性定量的準確考核。考核內容可根據實驗室的實驗儀器設備的完整性，大型設備的利用率，實驗室的維護管理以及實驗室基礎教學的工作。在確保實驗室的儀器設備的完整的情況下，開發大型儀器的利用率，更好的發揮高端儀器設備的作用，為學校提供教學的基礎教學內容，促進學校學生綜合素質能力發展，同時也根據實驗室管理人員的其他工作進行單獨評聘，并給予其他高位工崗位。從而完善學校的完善考核機制與職稱評聘機制。另外對外加強對綜合素質能力強、專業知識水平扎實的人才進行招聘，加大對實驗室人才管理的投資。

3.大型儀器設備管理與科研課題相結合

實驗室管理人員的工作環境以及工作的方式讓其工作獨立的工作成果展現的難度大大增加，實驗室管理人員的工作多數都是與科學研究相關聯，特別對專業性強的科研項目，實驗室管理人員要對實驗室的實驗參數，并進行數據評價。因此，可將大型的科研課題的實驗與大型儀器的管理和使用進行結合，既能提升對大型實驗設備的使用效率，同時能夠便于課題的進行。平時工作中，實驗室管理人員也可是課題研究團隊的成員，增加管理人員對課題的了解以及測量數據和實驗目的的方向，能夠更好的利用實驗設備來開展項目的研究。對實驗數據進行間接評價，同時能夠與研究人員有了良好的溝通渠道，令二者之間相互溝通、相互促進。讓實驗室管理人員在工作的同時，能夠更好地發展自身的專業的能力，促進管理者的工作興趣和主動能力，有利于學校招募相關專業的管理人才。

三、總結

綜上所述，實驗室管理團隊的水平也間接反映著學校的人才建設水平，就目前的各中職學校，實驗室對中職學校實驗室與儀器管理的工作首先要強化實驗室管理隊伍建設、完善考核機制與職稱評聘機制。增加學校實驗室的管理人才，并將大型儀器設備管理與科研課題相結合，促進學校科研項目與實驗室共同發展，提升實驗的儀器利用率。

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