淺談高中地理活動教學策略有效性探析

沈蒙

【摘 要】在高中地理教學的過程中，教師要采用恰當的教學方式才能提高自身的教學效果。在不斷的實踐教學過程中，我發現活動教學對提高學生學習興趣，調動他們的積極性有很大的幫助。

【關鍵詞】高中地理 教學策略 活動教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.094

新課程改革后，良好的教學策略是有效提高教學效果的關鍵，很多學校都進行教學模式的改革，活動教學作為一種先進的教學模式，被廣泛運用于高中地理的教學課堂中。它打破了傳統課堂的局限，改變了學生的學習習慣，培養了學生的學習興趣，進而有效的提高了學生的學習效率。因此，在高中地理的教學中，教師應該充分利用好活動教學法，以便激發學生的學習熱情，調動他們的積極性，從而有效的提高教學效果。在實踐過程中，我發現了一些有助于教師提高活動教學策略的教學反思，在此給大家分享一下。

一、活動教學的意義

隨著新課程改革的深入開展，教師的教學理念和教學方式發生了巨大的改變，他們不再關注自身在教學課堂中的地位，而是以學生為本，從而大大提高教學的效率。在這種背景下，傳統的高中地理教學模式開始逐漸被教師淡忘了，而是對其它先進的教學方式有了一定的研究。在高中地理的教學中，活動教學就非常有利于學生的學習。活動教學注重培養學生的思維能力，注重學生學習興趣的培養，從而使學生的注意力集中到課堂中來，最終提高學生的學習能力。

在高中地理的教學中，采用活動教學的教學方式就是讓學生在實踐活動中學習地理知識，這種教學方式在地理教學中的運用能夠保證教學的質量，同時也能提高學生各方面的能力。所以，在地理的教學中，教師要積極探究活動教學的深刻內涵，把它充分利用起來，好提高自身的教學質量。

二、影響活動教學的因素

（一）學生的身心發展特點

高中階段，學生的學習態度是比較良好的，他們的身心發展已經趨于成熟，逐漸出現了成人思維，能夠冷靜的對待發生的各種事情。在學習的過程中，雖然說大多學生都能夠認真對待學習，但是更多的時候學生是處于被動學習的狀態，在課堂中他們不會主動地去思考，去解決問題，不愿意去回答教師的問題，不愿意表達自己內心的想法，所以在這樣的教學氛圍下，學生的學習效率就不是很高。

另外，高中生的自我意識不斷增強，他們對自身的價值有了較為清晰地認識，希望在學習中能夠體現自己的價值，并且在學習中學生喜歡獨立學習，表現出獨立思考問題，但是他們不愿意和老師交流溝通。那么教師就不知道學生的真實想法，所以教師就不會對學生的學習進行建議和指導，那么學生就無法發現自己學習中的不足，最終就會影響到地理知識的學習了。

（二）教師的教學觀念

由于傳統教學理念的影響，所以教師在教學中一般都會以自己為主體，按自己的思路來講解知識，而沒有關注到學生的接受能力。同時，教師在講解知識的過程中只注重理論知識，而不重視課堂之外的教學活動，導致了學生的學習興趣不高，在有限的時間內學不到更多有效的知識。

雖然說新課程改革以后要求教師在教學中，要注意發展學生各方面的能力，但由于應試教育的影響，所以教師在教學中更注重的是學生成績的提高。因此，在課堂講學的時候教師通常會采用灌輸式的教學方式，把地理知識點強硬的塞給學生，然后讓他們死記硬背，導致學生的學習效率低。這樣的教學方式忽略了學生的其他方面的能力的培養，不利于學生今后的學習發展，也不利于教學質量的提高。

三、有效活動教學的策略

（一）合理制定活動教學的內容，符合學生身心發展特點

在教學過程中，教師要注意對自己的教學內容加以合理制定，這樣才能讓學生在課堂學習中學到更多的知識。其實，地理知識是和我們的生活緊密聯系的，所以教師在設計教學計劃的時候就可以把生活結合到地理教學中來。由于高中生已經有了自己的想法，如果教師能夠從他們感興趣的地方入手，那對學生學習興趣的提高肯定是有效果的。另外，教師也可以讓學生在實際生活中去發現地理知識，把學生的自主能動性調動起來，讓他們的自我價值得到發揮。通過這樣的方式，也可以讓學生在獨立思考中獲取知識，然后教師就可以借此和他們交流溝通，讓他們表達自己的想法。

（二）更新教師的教學理念

新課程標準提出以后，教師要改變傳統的教學理念，不斷更新自身的教學方式，創新教學方法，以便提高教學效果。在高中地理的教學中，教師要樹立以學生為本的教學觀念，在教學中以學生為主體，激發他們的學習興趣，把他們的學習熱情調動起來，讓他們主動參與到學習中來。同時，教師要創建良好的教學環境，讓學生在課堂中能夠表達自己的想法，以便提高學生的學習效率。在活動教學中，教師要采取恰當的活動方式，這就要求教師對教材有一個深刻的認識，然后根據具體的地理知識內容制定合適的活動教學方式，好開闊學生的視野，拓寬他們的知識面。同時，教師要注意活動教學的多樣性和趣味性，好讓學生充分參與到教學過程中來。教師不能像在傳統教學中一樣，以自己思路講解地理教材，不顧學生的學習情況。

新課程標準提出在地理教學中，教師要考慮到班上學生的學習基礎、學習能力，根據學生的具體情況制定出適合他們的教學內容，只有這樣，學生在短短的幾十分鐘才能學到更多的知識。在講解知識的時候，教師要注意對地理知識點的分配，應該是由易到難、由淺入深、由表及里的方式為學生答疑解惑，這樣循序漸進地講解高中地理知識，可以讓學生一步步的掌握地理知識，最終達到提高學習效果的結果。因此，教師要鉆研教材，融合學生的實際生活，把生活中的地理知識融入到教材知識中來。

在高中地理的教學中，教師應該秉承以學生為主的教學思想，在教學中采取多樣的教學策略。當學生出現問題的時候及時幫助學生解決問題，以保持他們對地理學習的信心。在平時的學習中，教師要注意隨時總結反思，幫助學生整理教材中已學的地理知識。同時對于教材中比較困難的知識點，教師要消除學生的畏難情緒，增強他們的學習信心，引導他們克服困難，攻克難關。另外，作為一名合格的高中地理教師，一定要具有創新精神，搜索更多有效的教學方法，不斷鉆研教材，學習其他有助于提高教學效率的教學方式，對于其他優秀教師的教學論文，教師也要不斷的去研究探索，把其中適合班上學生的教師方式利用起來，把它們融入到自己的教學計劃中去，好達到事半功倍的效果。endprint