淺析初中數學教學中素質教育提升策略

摘 要：應試教育轉變為素質教育是社會、時代發展的要求。初中數學教學中提升素質教育，有賴于教師素質的全面提升，并引導學生全面提升素質，在教學過程中共同來實現。

關鍵詞：初中數學 素質教育 教師素質

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）10-0-01

義務教育階段數學新課標，突出體現了基礎性、普及性和發展性，要使數學教育面向全體學生，使每一個學生在數學教育上都得到發展。由于片面追求升學率，初中數學教學中過度強調“應試教育”，以分數作為衡量教學質量的依據，大搞“題海戰術”，加重了師生負擔，常出現違背教學原則和教學規律的做法，強調死記硬背，使學生頭腦僵化，出現“高分低能”。在新的教育背景下，要培養創新型人才，就要適應新課改的要求，基礎教育必須從應試教育轉變為素質教育，而數學素質是素質教育中的重要內容，那么，初中數學教學中提升素質教育有什么策略呢？這是每一位初中數學老師需要思考的問題。本文就是通過自身的教學實踐對這個問題的初步探索。

一、全面提升教師素質

教學中素質教育提升的關鍵在教師素質，素質教育的實施需有一批高素質的教師隊伍，只有教師素質提高了，才能搞好素質教育。因此，在教學中提升素質教育，作為初中數學教師來說：（1）要具有良好的師德。即具有高尚的道德品質和敬業精神，能做一名誠實守信，以教為榮，以教為樂，奉獻社會的好教師。（2）自己能根據教學要求不斷完善知識結構，拓寬視野。既要加深數學專業知識功底，還應學習心理學、教育學、哲學等知識。（3）要提高教師的綜合能力素質。如教學能力、教育能力、自學能力、教育教學研究能力等。（4）要具備健康的身心素質。健康的身體和心理素質是從事社會主義教育事業的必備條件，成為一名優秀的人民教師，需要注重身心素質的培育。

二、全面提升學生素質

素質教育的最終目的是全面提升學生素質，初中數學教學中提升素質教育，就是不僅要提高學生的數學素質，還要提升學生的綜合素質，教師作為教學過程的主導者，可從以下幾方面來進行：

1.結合教學內容加強思想品德教育

數學教學與思想品德有密切聯系，數學中蘊含著豐富的德育基因，根據學生特點，找準結合點，拓展德育內容。我國數學發展歷史悠久、成績卓著，在世界數學發展史中具有重要地位。初中數學課本中勾股定理、商高定理、祖暅定理、賈憲三角形、劉微割圓求周術、圓周率π等數學成就，都是我國數學家對世界數學發展作出的重大貢獻。因此，要結合數學知識尋找豐富的數學素材，豐富教學內容和過程，給學生進行愛國主義教育，增強民族自豪感。如講圓周率π的近似值時，可介紹祖沖之的個性品德，實事求是、追求真理的精神等。

2.培養學生的唯物辯證觀

數學充滿辯證唯物思想，如整與分，正與負，有理與無理，常量與變量等都充滿著對立統一的規律。還有辯證唯物主義的聯系觀，運動變化觀，質量互變觀等，教會學生用聯系和運動變化的眼光去觀察和認識問題，并善于捕捉時機，促進事物不斷轉化得以處理和解決問題。

3.培養學生科學的思維方法

數學教學內容需要觀察、猜想、驗證、推理等多種思維，不僅在教學中而且在日常生活都是應具備的。數學中常用的思維方法如：比較法、歸納法、類比法等，常用的思維方式如：求同思維、求異思維、逆向思維等，通過數學教學，使學生掌握基本的思維方式與方法。如一法多題是求同思維；一題多解、一題多變是求異思維；反證法與分析法是逆向思維等。

4.培養學生應用數學的能力

學習數學不在于掌握多少數學知識和解決多少數學難題，最終目的是運用數學知識與思維方法，解決生活中的實際問題。數學教學中加強數學知識的應用（1）要教育學生從實踐中來到實踐中去。如測不可到達建筑物高度用三角函數；丈量土地是幾何圖形面積計算的數學知識都來源于實踐，并服務于實踐。（2）為適應日常經濟生活，講解經濟常識如折扣、費率計算等相關數學知識。（3）建立數學模型，讓學生把實際問題抽象成數學問題。如投擲鉛球、自來水噴灌是拋物線問題；人員分配是方程問題等。培育學生應用數學的能力，一方面激發了學生的求知欲，即要適應社會必須具備一定的數學知識；另一方面又培養學生應用知識的能力，使他們意識到學有所用，愿學樂學。

三、教學相長--師生合力促素質教育提升

興趣是學習的動力，興趣也是最好的老師。要在數學教學中提升素質教育必須充分調動學生的積極性，初中數學教師來可從以下幾方面入手：

1.制定切實可行的教學目標，讓學生喜歡數學。教師應從學生實際出發，了解學生的基礎，按初中生的思維規律，制定由簡單到復雜教學進程，讓課堂不枯燥，易學易懂。教學中還應及時做好信息反饋，及時調整、修訂教學計劃，使基礎好的穩步上升，基礎差的也會有進步，反饋的途徑很多如課堂提問、作業批改、單元測試等。

2.改進教學方法充分發揮學生主觀能動性。古人云：教無定法，教有常法。無論采用哪種教學方法都必須強調三點：一是培育學生的數學興趣，激發學生求知欲；二是教會學生學會學習；三是讓學生在鼓勵和自信中學習數學。

總之，應試教育轉變為素質教育，是時代發展的要求，是社會發展、創新型人才培養的需要。因此對于初中數學教師來說，在數學教學中提升素質教育，讓學生在學習數學知識的同時，提升學生的綜合素質與能力，努力把學生培育成為社會需要、全面發展的創新型人才。

參考文獻

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作者簡介：劉玉冬（1991.9—）女，大學本科，中教二級教師。endprint