大數(shù)據(jù)背景下日語閱讀課程混合式教學(xué)模式改革探索

許蓓蓓

摘 要： 隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)對(duì)教育領(lǐng)域的影響日益凸顯。傳統(tǒng)的日語閱讀教學(xué)模式漸漸無法滿足大數(shù)據(jù)時(shí)代學(xué)生的閱讀需求。本文以大數(shù)據(jù)為技術(shù)，以移動(dòng)終端藍(lán)墨云班課軟件為媒介，采用“線上+線下+線上”三個(gè)階段相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，進(jìn)行日語閱讀課程改革的探索，有效強(qiáng)化教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 大數(shù)據(jù) 藍(lán)墨云班課 日語閱讀 混合式教學(xué)模式

引言

中國新聞出版研究院2018年5月公布的《第15次全國國民閱讀調(diào)查報(bào)告》顯示，2017年成年國民數(shù)字化閱讀方式的接觸率為73%，較前一年上升了4.8個(gè)百分點(diǎn)。與此相對(duì)，圖書閱讀率為59.1%，較前一年相比上升了0.3個(gè)百分點(diǎn)。相較圖書閱讀率的緩慢小幅增長，數(shù)字化閱讀方式越來越受到人們的青睞，被大眾使用。作為語言技能發(fā)展重要能力之一的閱讀能力，越來越受到新型數(shù)字化閱讀方式的影響。伴隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)及各類智能移動(dòng)終端設(shè)備的日益普及，我們所處的教學(xué)環(huán)境也在發(fā)生著變化。陳堅(jiān)林（2015）指出，大數(shù)據(jù)時(shí)代下最大的挑戰(zhàn)就是隨著封閉式課堂向開放式課堂，教師中心向?qū)W生中心的轉(zhuǎn)變，新增的與學(xué)習(xí)者有關(guān)的數(shù)據(jù)對(duì)于外語課程建設(shè)與發(fā)展不容忽視[1]。在這樣的時(shí)代背景下，近年來，應(yīng)用于大學(xué)課堂的各類教學(xué)模式改革如火如荼地展開。基于此，筆者在實(shí)際教學(xué)過程中以大數(shù)據(jù)為技術(shù)，以移動(dòng)終端藍(lán)墨云班課軟件為媒介，采用混合式的新型教學(xué)方法進(jìn)行日語閱讀課程改革的探索。……