大數據背景下日語閱讀課程混合式教學模式改革探索

許蓓蓓

摘 要： 隨著移動互聯網技術的發展，大數據對教育領域的影響日益凸顯。傳統的日語閱讀教學模式漸漸無法滿足大數據時代學生的閱讀需求。本文以大數據為技術，以移動終端藍墨云班課軟件為媒介，采用“線上+線下+線上”三個階段相結合的混合式教學模式，進行日語閱讀課程改革的探索，有效強化教學效果。

關鍵詞： 大數據 藍墨云班課 日語閱讀 混合式教學模式

引言

中國新聞出版研究院2018年5月公布的《第15次全國國民閱讀調查報告》顯示，2017年成年國民數字化閱讀方式的接觸率為73%，較前一年上升了4.8個百分點。與此相對，圖書閱讀率為59.1%，較前一年相比上升了0.3個百分點。相較圖書閱讀率的緩慢小幅增長，數字化閱讀方式越來越受到人們的青睞，被大眾使用。作為語言技能發展重要能力之一的閱讀能力，越來越受到新型數字化閱讀方式的影響。伴隨著移動互聯網及各類智能移動終端設備的日益普及，我們所處的教學環境也在發生著變化。陳堅林（2015）指出，大數據時代下最大的挑戰就是隨著封閉式課堂向開放式課堂，教師中心向學生中心的轉變，新增的與學習者有關的數據對于外語課程建設與發展不容忽視[1]。在這樣的時代背景下，近年來，應用于大學課堂的各類教學模式改革如火如荼地展開。基于此，筆者在實際教學過程中以大數據為技術，以移動終端藍墨云班課軟件為媒介，采用混合式的新型教學方法進行日語閱讀課程改革的探索。……