高職體育對培養學生就業能力的重要意義

李偉

【摘 要】高職職業教育體系下，學生就業能力主要側重與學生的專業技能，注重職業能力的提升和技術的儲備，這種教學模式下，學生就業能力受到了一定的限制，在創新意識，職業道德方面有一定的欠缺。因此，本文以高職體育學科為例，分析高職體育課程教學開展對培養學生就業能力的重要意義和作用。

【關鍵詞】高職體育；學生能力；就業能力

一、高職體育院校學生就業能力發展現狀

隨著市場競爭的不斷加劇，高職教育在市場環境下對于人才培養方面做出了一系列的改革措施，更加注重人才培養的專業性和技能培養，注重技能人才的實踐，確保學生經過高職教育體系以后可以直接進入企業進行實操，提升學生的專業性。但是，高職教育在注重學生實踐和專業性培養方面忽視了對學生職業道德、創新意識、團結協作方面的教育工作，導致學生進入企業以后在專業上可以很快入手，但是在就業整體能力方面有所欠缺。

一方面迫于就業壓力和專業性的指導，教師在教學過程中更加主要是注重學生技能和實踐能力的培養，從企業的發展實際和對人才需求來看，企業對高職教育的要求也是提供技能合格的學生，而在于其他方面沒有特殊要求，這就導致了高職院校在教學過程中將課程設置以專業課程設置為主，以理論+實操的方式進行設置，而在體育教學、音樂等拓展課程方面很少，甚至是不設置體育拓展課，導致學生在意志和身體體能方面出現了問題，體能和意志不堅強，無法達到青年的要求。另一方面，高職教育將職業教育與其他課程脫離，也導致課程教學中學生缺少創新意識和能力，特別是理工科學生，其關注的重點在于如何掌握已有的技能并應用到實踐當中，而不是鉆研新技術、新成果，這勢必會造成學生創新意識的薄弱，自主創新能力的不足。

二、高職體育對培養學生就業能力的重要意義

體育課程不僅是體能的訓練，更重要是對學生思想的鍛煉，通過體育課程教學可以幫助學生樹立正確的德育思想和集體意識，對培養學生就業能力方面具有十分重要的意義。

（一）高職體育對學生就業心理素質的鍛煉

高職體育是對學生就業心理素質鍛煉的最有效方法。高職學生長期接受職業教育，注重基礎知識和能力，在學習過程中已經養成了對現有知識體系的加工和應用，遇到問題第一時間求助教師即可得到答案，部分制作過程中還可以出現偷工減料、偷奸耍滑通過。學生已經養成了“衣來伸手飯來張口”的邏輯思維，在校實踐中順風順水，基本沒有太大的挫折。但是在就業環境則不同，企業的技術環境與學校不同，除了利用現有知識體系進行加工和應用以外，還需要面對新技術、新問題進行解決，這些問題和技術是沒有專業的指導老師手把手的操作，最多是技術指導和說明書，這容易給學生造成一定的心理壓力，一旦學生心理素質不高，心理承受能力有限，很容易引發職業問題，造成就業困難。

高職體育中的體育項目可以很好的鍛煉學生心理素質和意志品質，包括體育中的長跑、帶有競技性質的體育運動，如籃球、足球等，這些都會對學生意志和心理素質進行有效的鍛煉，幫助學生在運動中提升一直品質，鍛煉自身心理承受能力，為后續職業中承壓提供了幫助。因此，高職教育體系中必須要注重體育項目的設置，積極開展體育教學，做好具體項目設置，同時嚴格執行國家對體育規定的要求，定期舉行男1000米，女800米的長跑檢測，依托項目檢測培養學生體育意識。

（二）高職體育對學生就業職業道德方面的鍛煉

高職學生在校接受教育期間，除了進行基礎教育以外，對學生職業道德方面會進行一定的涉及，主要是理論教育為主。這種教學模式下，學生對于職業道德的內容認識并不是很透徹，通常會認為：職業道德與自己的距離很遠，在具體工作中用不到，然后實際上，學生在進入工作以后，由于受到工作環境開放式的影響，學生除了專業技能以外，在職業道德方面面臨著各種優惠，如是否可以主動承擔生產中出現的問題，技術機密內容能否不外泄，不受到金錢的誘惑而泄漏企業技術內容等，這些都是學生在具體工作中常見的問題。

高職體育可以很好的鍛煉學生職業道德素養。高職體育運動項目中，友誼第一比賽第二是體育運動中基本的運動素養，學生在運動中了解到體育運動的核心素養，自然會在潛移默化中帶動學生對自身職業道德素養的重視，提升對職業道德的理解。學生在就業以后，對自身職業道德素養的重視為學生良好的就業環境提供了基礎，也為學生在就業中進一步發展和進步奠定了基礎。

（三）高職體育對學生團隊意識的培養

高職學生就業以后突出的問題就在于團隊意識的薄弱，無法有效融入到團隊寫作當中，這對于企業來講是無法容忍的。一方面，企業環境和企業文化、工作內容決定了任何一個人進入到企業以后必須對周圍的環境盡快熟悉，通過團結協作融入到具體工作情境當中，提升工作效率，融洽部門關系，只有這樣企業才可以更好的將著力點放在企業發展方面，提升企業發展的效率。另一方面，學生進入就業崗位以后，如果不能很好的融入到團隊當中，只注重基礎技能甚至以“薄技壓身”為自豪，既造成了自身與周圍關系的緊張，容易造成他人對自己工作的不配合甚至排斥，又會造成技術的停滯不前，影響自身繼續的發展，同時團結協作意識差也決定了在團隊中無法承擔起應有的責任和義務，無法推動部門的發展，甚至成為了部門發展的絆腳石。因此，高職學生在學習過程中必須要注重團結意識，集體意識，盡快融入到具體的工作內容當中。

高職體育可以很好的鍛煉學生團隊意識和集體精神。體育項目中，很多的游戲和體育項目都需要集體來完成，如四人接力、籃球、足球運動等，這些運動內容需要學生學會如何在團隊中進行配合，研究如何配合得到理想成績。這樣，學生在團隊協作中獲得理想的成績自然會認識到團隊協作的重要性，進入工作以后，學生會主動融入到工作環境中，學會與其他人合作完成具體的項目，提升了學生就業能力和企業對就業學生的滿意度。

（四）高職體育對學生創新意識的影響

高職學生在校期間接受的都是已有知識體系下的知識內容，學生習慣了按照現有知識體系對內容進行學習，在一定程度上影響了學生創新能力和意識，導致學生在走上就業崗位以后，無法適應企業新技術和新內容的理解，只能按照“老師傅”的要求去操作，既沒有創新意識也沒有勞動的積極性，造成了學生發展的被動，嚴重影響了學生未來的發展。因此，高職教育體系中應注重培養學生創新思維和意識，培養學生發散性思維和主動學習的意識。

高職體育運動中，體育運動項目的多樣性為培養學生創新意識和主動學習提供了可能。高職學生多來源于接受傳統教育的高中學生，其對于體育項目通常只熟悉幾個項目，以籃球、乒乓球居多，因此，高職體育教學中可以采用多設置體育項目的方式激發學生主動學習的熱情，如對女學生提供一系列的舞蹈課內容、健美操等課程，男生則可以準備包括擊劍在內的體育項目通過項目的設置來激發學生主動學習的意識和創新思想，提升學生就業能力

三、總結

高職體育運動對培養學生就業能力具有十分重要的意義，可以培養學生多種核心素養和能力，不斷增強學生主動學習意識和鍛煉學生思想品質，提升學生核心素養，為學生就業能力的提升打下了堅實的基礎。

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