小學語文閱讀教學中的傳統(tǒng)文化教育分析

趙愛平

摘要：閱讀在小學語文教學中起著非常重要的作用。有效的閱讀不僅能幫助學生積累對詞語和名詞的掌握，提高學生的閱讀能力，而且能提高學生的語文綜合素養(yǎng)和應(yīng)用能力。將中國傳統(tǒng)文化滲透到小學語文教學中，有利于提高學生學習語文的積極性和主動性，同時也使他們了解中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和本質(zhì)。教師要轉(zhuǎn)變觀念，采取多種教學方法，結(jié)合課外資源，加強傳統(tǒng)文化教學。

關(guān)鍵詞：小學語文；閱讀；教學；傳統(tǒng)文化；教育

1導(dǎo)言

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化能夠浸潤人們的心靈，也能為社會帶來巨大貢獻，因此習近平總書記指出將傳統(tǒng)文化融入小學語文教育中對當代學生思想的養(yǎng)成、人生觀的樹立有重要意義。但是目前的小學語文閱讀教學卻常常忽略了對學生進行傳統(tǒng)文化的教育，僅僅是圍繞考試目標，教學大多是傳授給學生做題的技巧，著重提高的是學生的閱讀和答題能力，而對于閱讀材料中蘊含的人文修養(yǎng)和傳統(tǒng)文化精神鮮有涉及。

2小學語文教學中傳統(tǒng)中華文化的引入意義

傳統(tǒng)文化能夠大大打開孩子們的文化視野，增加其看問題的眼界，語文教育對于一個人的一生都會產(chǎn)生不可磨滅的影響，漢語是伴隨我們一生的工具，在國際上漢語的地位也越來越高，對人的發(fā)展有著重要影響，是個人綜合素質(zhì)的重要組成部分，傳統(tǒng)文化引入小學語文教育對于學生認識自然、認識社會、認識自我、規(guī)劃人生有著巨大幫助。對于處于發(fā)展階段的孩子而言，傳統(tǒng)文化可以為他們一生帶來明確的指引，讓孩子在成長和生活中都有一個健康積極的環(huán)境，同時也推廣中國文化的傳承，促進漢語語言的發(fā)展。

文化所代表的不僅僅是學術(shù)內(nèi)容，它更是民族的精神表現(xiàn)，是一個國家的信仰，對道德的評判、法律的制定以及人文風俗等方面都有重大影響。據(jù)調(diào)查顯示，在基礎(chǔ)教育中存在著忽略了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的情況，過于注重形式方面的教育，沒有真正將傳統(tǒng)文化深入課程體系中，因此，必須要加強傳統(tǒng)文化的引入，讓孩子更多的接觸。

3中華傳統(tǒng)文化教育存在的主要問題

3.1重視程度不夠，傳統(tǒng)文化得不到滲透

在當前的小學語文教學中，由于對中華傳統(tǒng)文化教育的重視程度不夠，所以中華傳統(tǒng)文化在語文教學中得不到滲透。特別是對于經(jīng)濟水平比較落后的地區(qū)來說，語文教學的質(zhì)量更是得不到保證，由于很多教師都不是專業(yè)學校畢業(yè)的，因此在教學水平、自身素質(zhì)等各個方面都有些缺乏，甚至還會有一個教師會兼任多個學科的現(xiàn)象。在這樣的情況下，教師長期處于疲憊的狀態(tài)中，并且薪資也不高，這就導(dǎo)致教師沒有教學的積極性、主動性，同時也阻礙了中華傳統(tǒng)文化的發(fā)展。

3.2小學語文閱讀教學中傳統(tǒng)文化教育有所缺失

目前大多數(shù)小學語文的閱讀教學都是以提高學生的閱讀能力和傳授學生閱讀技巧為主，教師以提高學生的考試成績?yōu)榻虒W目標，閱讀教學的環(huán)節(jié)都是為了讓學生答對試卷上閱讀題目，教學的應(yīng)試性較強。教師把大部分的教學時間放在了提高學生的解題能力上，為了短時間內(nèi)提高學生的語文成績，卻忽略了對學生進行傳統(tǒng)文化教育。不少語文教師認為傳統(tǒng)文化教育不僅占據(jù)大量的教學時間，并且在短時間內(nèi)對學生的語文成績影響也不大，因此對傳統(tǒng)文化教育的重視程度不夠。即便有的閱讀教學中滲透了一些傳統(tǒng)文化教育，由于形式局限于單向的的講解，學生的體會和理解并不深刻，也不能對學生在情感和心靈上留下深刻的影響。

3.3教學方式不夠創(chuàng)新，傳統(tǒng)文化滲透不足

在當前的語文教學中，還存在一個關(guān)鍵的問題，就是教學的方式比較傳統(tǒng)，百分之九十以上都是按照語文教材進行填鴨式的教學，對于中華傳統(tǒng)文化的滲透也只限于語文教材上提到的一些知識，沒有對其進行擴展更多的傳統(tǒng)文化知識，這不僅導(dǎo)致了學生不了解中華民族的傳統(tǒng)文化知識，還使學生學習的主動性、積極性也下降了許多。有極少的部分學校雖然有實施中華傳統(tǒng)文化教育，但是沒有足夠的密度和力度，這不僅使中華傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)展受到了阻礙，也致使學生沒有盡全力去學習語文知識傳統(tǒng)文化。

4小學語文閱讀教學中的傳統(tǒng)文化教育

4.1教育方法創(chuàng)新

傳統(tǒng)文化對于學生知識的培養(yǎng)和品格的養(yǎng)成有著積極的促進作用，可是縱觀目前小學語文教育來看，大多數(shù)學校的重視程度有些欠缺，即使學校將其提上日程，教育方式也過于表面，流于形式化，缺少真正意義的創(chuàng)新，不能達到本質(zhì)上的目的，因此對小學語文教育中的傳統(tǒng)文化教育方式進行創(chuàng)新已經(jīng)成為亟待解決的問題。

4.2轉(zhuǎn)變學校觀念，提高教師的教學水平

學校要提高對中華傳統(tǒng)文化的認識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念及思想，在小學語文教學中徹底滲透中華傳統(tǒng)文化的知識，在語文課堂中以中華傳統(tǒng)文化知識作為關(guān)鍵點，擴展學生的視野。與此同時，學校還要定期對教師進行中華傳統(tǒng)文化教育的培訓，加深教師對傳統(tǒng)文化教育的認識，同時還要提升中華傳統(tǒng)文化在教師心中的分量，著重提升教學的品質(zhì)及質(zhì)量。

4.3深入挖掘閱讀材料，靈活滲透傳統(tǒng)文化教育

在我們的語文閱讀教材中包含著不少弘揚傳統(tǒng)文化、發(fā)揚優(yōu)良精神傳統(tǒng)的內(nèi)容，教師要對學生進行傳統(tǒng)文化教育，應(yīng)該深入理解和挖掘教材，根據(jù)教材的內(nèi)容向?qū)W生滲透傳統(tǒng)文化的教育，從語文教學的點滴入手，讓學生在接受語文中受到傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的熏陶。且傳統(tǒng)文化的教育切忌說教，要靈活對結(jié)合學生的年齡特點和感興趣的事物，結(jié)合教學內(nèi)容進行傳統(tǒng)文化的教育和傳承，以小見大，讓學生對教學內(nèi)容掌握和理解的基礎(chǔ)上，對于教材中包含的傳統(tǒng)文化有深刻的體會和感受。例如在“春望”的教學中，在向?qū)W生講解完古詩的基本涵義后，教師可以向?qū)W生介紹作者創(chuàng)作該詩時的社會背景和個人所處的境遇，讓學生深入理解詩中所描繪的長安凄慘破敗的景象，進而感受詩人掛念親人、心系國事的情懷，引導(dǎo)學生體會作者的愛國之情。

4.4采用多種教學手段，加強傳統(tǒng)文化教學

小學生由于個性和年齡而活潑活躍，注意力不集中。在這種情況下，教師應(yīng)根據(jù)學生的特點采取適當?shù)慕虒W方法，以吸引學生的注意力，保證語文教學的質(zhì)量和效果。例如，在古詩《春曉》的教學中，教師可以將詩歌制作成文本和圖像課件，并投射到屏幕上。他們可以引導(dǎo)學生一起朗讀，然后仔細地向?qū)W生解釋詩歌的意義，以便引起他們的注意。在中華民族傳統(tǒng)文化教育中，采用多媒體教學方法更為合適，有利于學生對傳統(tǒng)文化知識的深入理解，同時也能提高學生的學習興趣。

4.5信息化教學模式

信息化教學模式是符合現(xiàn)代教學思想的新型教學模式，以信息技術(shù)的支持為特征，涉及現(xiàn)代教學觀念的指導(dǎo)和現(xiàn)代教學方法的應(yīng)用。在信息化教學模式下，教學活動要素之間的關(guān)系發(fā)生了變化，小學生的主體地位得到強化，有利于發(fā)揮學生學習的主動性，積極性和創(chuàng)造性。

信息化教學是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新型教學模式，包括教學觀念、教學內(nèi)容、教學資源、教學技術(shù)等一系列的改革變化，信息化教學以信息網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，信息資源為核心，培養(yǎng)信息化人才為目的教育體系。

結(jié)語：語文學科是小學素質(zhì)教育中的必修課程，對于提升學生的文學素養(yǎng)具有著至關(guān)重要的作用。在語文教學中滲透中華傳統(tǒng)文化教育是一件非常重要的事情。將傳統(tǒng)文化引入小學語文教育中能夠拓展學生的知識面，信息化教育模式與傳統(tǒng)語文教育高度結(jié)合，在整個教學過程中充分體現(xiàn)優(yōu)勢性，教師可以通過誦讀法、閱讀養(yǎng)成法和成果展示等手段幫助學生學習傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的學習熱情，促進我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展與進步。

參考文獻

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