小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的有效方法探討

陳永秋

【摘? ? 要】數(shù)學(xué)是一門綜合性學(xué)科。低年級(jí)數(shù)學(xué)課本的特色在于有富有趣味性且具有可讀性的主題圖。通過(guò)這些圖畫(huà)，教師能更好地展示數(shù)學(xué)信息。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖、讀圖，這樣學(xué)生才能讀懂圖意、弄清算理，進(jìn)而順利地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);低年級(jí)學(xué)生;讀圖能力;有效方法

中圖分類號(hào)：G623.5? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）22-0067-02

A Probe into Effective Methods of Training Students' Ability to Read Pictures in Primary School Mathematics Teaching

（Baiyang Central Primary School， Xiapu County， Ningde City， Fujian Province，China）CHEN Yongqiu

【Abstract】 Mathematics is a comprehensive subject. The mathematics textbooks for lower grades are characterized by interesting and readable theme pictures. Through these pictures， teachers can better display mathematical information. Therefore， in the teaching process， teachers should guide students to learn how to read pictures， so that students can understand the meaning of the pictures， clarify the calculations， and smoothly solve mathematical problems.

【Keywords】Primary school mathematics teaching; Lower grade students; Picture-reading ability; Effective methods

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教師要培養(yǎng)學(xué)生直接從圖中分析和處理信息的能力。形式多樣，富有趣味的主題圖符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。教師只有將這些形態(tài)各異、內(nèi)容豐富的圖進(jìn)行有效的分解，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)學(xué)信息、理解數(shù)學(xué)概念、鍛煉語(yǔ)言組織和表述能力，才能為學(xué)生學(xué)好現(xiàn)階段以及高中階段的數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)該在日常教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖情感，發(fā)揮圖畫(huà)的教育功能，提升教育教學(xué)效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)的重要意義

在當(dāng)前的新教材中，圖畫(huà)占據(jù)的比例很大，這就要求學(xué)生具備一定的讀圖能力，這是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的需要，是學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展的需要，更是提升學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)的需要。倘若學(xué)生沒(méi)有一定的讀圖能力，他們?cè)诿鎸?duì)一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)就無(wú)從下手。學(xué)生看見(jiàn)一張張圖文并茂、內(nèi)容豐富、形態(tài)多樣的圖片時(shí)，應(yīng)能仔細(xì)觀察、獲取相關(guān)信息、進(jìn)行深入的分析。這樣，學(xué)生才能更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決相關(guān)問(wèn)題，通過(guò)直觀的圖像獲取抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以及剖析數(shù)學(xué)問(wèn)題的核心，提升自身綜合能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)的方法

（一）培養(yǎng)觀察能力，奠定讀圖基礎(chǔ)

觀察能力是學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，更是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本能力。低年級(jí)學(xué)生年紀(jì)很小，學(xué)習(xí)和讀圖熟都很隨意。當(dāng)觀看一幅圖畫(huà)時(shí)，除了觀察的目的性不強(qiáng)外，他們往往只能看到比較明顯或自己感興趣的地方，而不是關(guān)鍵內(nèi)容。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師第一步要培養(yǎng)學(xué)生找到觀察順序的能力，讓學(xué)生在觀察時(shí)有一定的次序、針對(duì)性和目的性，這樣才能真正提升學(xué)生的讀圖識(shí)圖能力。比如，在蘇教版第一課“數(shù)一數(shù)”教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫(huà)，并有序、完整地將整幅圖表達(dá)的內(nèi)容全部說(shuō)出。同時(shí)，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的提問(wèn)，以教師的引導(dǎo)為平臺(tái)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，全方位地了解圖畫(huà)。如圖中有幾個(gè)人、有幾名男生、幾名女生、有幾只小船、有幾棵樹(shù)、有幾面紅旗、幾只小鳥(niǎo)、幾條凳子、幾位教師等，通過(guò)教師的問(wèn)題，學(xué)生能了解圖中人物的性別、人物之間的關(guān)系、景物活動(dòng)場(chǎng)景等。教師讓學(xué)生在看一看、數(shù)一數(shù)、想一想的過(guò)程中更加有目的地觀察每一幅圖畫(huà)，感知事物的數(shù)量，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，也提升了學(xué)生的語(yǔ)言表述能力。

（二）傳授讀圖方法，提升讀圖能力

古人云，授之以魚(yú)不如授人以漁，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，教師應(yīng)該教給學(xué)生切實(shí)可用的讀圖方法，低年級(jí)學(xué)生剛剛接觸正規(guī)的數(shù)學(xué)，他們對(duì)數(shù)學(xué)圖畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)的了解不夠。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該運(yùn)用簡(jiǎn)單易懂的主題圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生了解讀圖的方法，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖興趣，為學(xué)生看圖解題能力的提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如：在“比一比”的教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生明白孰多孰少，真正地會(huì)比多會(huì)比少，教師以小兔子蓋房子的場(chǎng)景設(shè)計(jì)一個(gè)主題圖畫(huà)。這個(gè)圖畫(huà)表達(dá)的重要內(nèi)容是“因?yàn)樾⊥米酉肷w一棟房子，所以她的動(dòng)物朋友們紛紛過(guò)來(lái)幫忙。圖中，可愛(ài)的小豬抬著木頭，活潑的小兔子抱著磚頭”。這時(shí)需要獲取的有效信息是小兔子的數(shù)量和小兔子抱的磚頭的數(shù)量一樣多，小豬的數(shù)量比木頭的數(shù)量少。為了培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，教師可以發(fā)揮引導(dǎo)作用，提出幾個(gè)有效問(wèn)題，以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)，幫助學(xué)生找尋數(shù)量的多與少。如在小兔子蓋房子這幅圖中，有多少只小豬來(lái)幫忙、兔子的數(shù)量多還是小豬的數(shù)量多、多幾個(gè)、少幾個(gè)，通過(guò)教師的問(wèn)題引導(dǎo)，學(xué)生既能全方位地看圖，同時(shí)也弄清楚了比較關(guān)系，更好地掌握了讀圖方法，有效地培養(yǎng)了解決問(wèn)題能力，并能正確解答、積極思考。教師通過(guò)具有一定指向性、目的性的提問(wèn)，讓學(xué)生理清解題思路，并且根據(jù)圖畫(huà)上的內(nèi)容分析題目的情景，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)讀圖情感，提升讀圖能力

低年級(jí)學(xué)生年紀(jì)很小，往往對(duì)新奇的事物充滿好奇。為了增強(qiáng)學(xué)生的讀圖能力，教師應(yīng)該融入更多的趣味性元素，讓學(xué)生在愉快民主的學(xué)習(xí)氛圍中讀圖看圖，獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)能力。例如：在一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一頁(yè)的畫(huà)面中，教師引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)，觀看這幅美麗的校園圖片，了解里面可愛(ài)的同學(xué)們、鮮艷的花朵和茂盛的大樹(shù)，讓學(xué)生根據(jù)這幅圖，想一想怎樣描述，或是有哪些話想對(duì)自己的校園說(shuō)。以此為基礎(chǔ)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重教師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、好好學(xué)習(xí)、鍛煉身體，更好地發(fā)展學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓他們?cè)谧x圖中不但要說(shuō)出重要的內(nèi)容，還要表達(dá)自己的真情實(shí)感，以感情驅(qū)動(dòng)學(xué)生讀圖，以感情發(fā)散學(xué)生思維，從圖的趣味性和思想性方面引導(dǎo)學(xué)生讀圖，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)之情。又如，在“認(rèn)位置”的學(xué)習(xí)中，教師利用多媒體給學(xué)生展示南京長(zhǎng)江大橋的圖畫(huà)，讓學(xué)生了解湛藍(lán)的天空下有一座宏偉的大橋橫跨于長(zhǎng)江的兩端，這時(shí)在長(zhǎng)江上有一艘輪船，同時(shí)橋上還有鐵道，在鐵路上方的公路上有形態(tài)各異的汽車飛馳。這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生在這幅圖中觀察輪船、火車、汽車三者之間的位置關(guān)系，既能讓學(xué)生了解祖國(guó)蒸蒸日上的偉業(yè)，還能讓學(xué)生在觀察中感知數(shù)量、了解位置，這既能增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和觀察能力。

（四）培養(yǎng)語(yǔ)言描述，促進(jìn)思維發(fā)散

一年級(jí)學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的示范者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。學(xué)生讀圖能力不僅包括能夠看圖，還包括能將自己看到的信息，有條理地表達(dá)出來(lái)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重學(xué)生語(yǔ)言描述能力的培養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，為學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。例如：在“10以內(nèi)的加法和減法”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師讓學(xué)生了解有關(guān)5的加減法時(shí)，給學(xué)生展示一張圖。在這幅圖中，一名小朋友左手有2支鉛筆，右手有3支鉛筆。這時(shí)教師提出了一個(gè)問(wèn)題“這位小朋友手中一共有多少支鉛筆”。首先，教師要給學(xué)生做一個(gè)示范，接著再出示兩張圖，第一張圖中有一棵蘋果樹(shù)，并且上面有5個(gè)蘋果;第二個(gè)圖中有一位阿姨在采摘，手拿著籃子，籃子中有2個(gè)蘋果，這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生在課堂上模仿自己對(duì)第一個(gè)圖的解釋進(jìn)行表達(dá)。有的學(xué)生說(shuō)，原來(lái)樹(shù)上有5個(gè)蘋果，現(xiàn)在被阿姨摘走了2個(gè)，還剩幾個(gè)蘋果？這樣，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生知道如何表示總數(shù)和其中一部分的關(guān)系。通過(guò)“原來(lái)有什么？拿走什么？最后剩下什么？”這樣的句式來(lái)表達(dá)圖中的意思，學(xué)生會(huì)漸漸學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)圖片意義。這種方法既能開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，又有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力。

三、結(jié)語(yǔ)

教師應(yīng)該在新課改的背景下，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，幫助學(xué)生形成一定的讀圖能力，讓學(xué)生從圖畫(huà)中搜集信息、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，幫助學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

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（責(zé)編? 侯? ?芳）