如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

馬建敏

摘 要：在信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的時代背景下，建筑、教育、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等各個領(lǐng)域發(fā)生了很大的變化。小學(xué)教育是我國用憲法規(guī)定的強制執(zhí)行的國民基礎(chǔ)教育，在社會經(jīng)濟體制不斷改革的同時，教育的本質(zhì)也發(fā)生了很大的變化。我國實行素質(zhì)教育，提倡學(xué)生“德、智、體、美、勞”等多方面發(fā)展，要求教師在教學(xué)活動中轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生使用“自主”“合作”“探究”的學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)教育階段開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動能夠培養(yǎng)小學(xué)生的自理能力和思維邏輯能力，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；探究能力

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）03-0069-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.03.042

數(shù)學(xué)與人們的生活息息相關(guān)，在學(xué)生的成長和發(fā)展中起著非常大的作用。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生解決生活中的困難，還能提高學(xué)生的思想認(rèn)知，開拓學(xué)生的眼界，使學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實踐能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中會遇到很多的問題，學(xué)生的解題思路和理解能力決定著學(xué)習(xí)的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運用先進的教學(xué)技術(shù)和方式提高學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠使學(xué)生在教學(xué)活動中由被動變主動。

一、 建立“生本課堂”，提高學(xué)生的問題意識

在新課改的號召下，教師的教學(xué)方式和教學(xué)態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，在應(yīng)試教育下教師和家長過多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視了學(xué)生的情感體驗。素質(zhì)教育要求教師遵循“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，將學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中建立“生本課堂”，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。學(xué)生作為課堂上的主人，應(yīng)該能夠積極地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，通過探究與合作找到解決問題的方式，激發(fā)自己的主動性。比如，在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”這部分內(nèi)容時，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生掌握該部分的解題技巧，為學(xué)生設(shè)置問題：“一套衣服打完7折后，價錢為280元，問原價是多少？”教師可以先讓學(xué)生小組討論，運用數(shù)學(xué)能力進行深入分析，使學(xué)生在解題的過程中感受學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的愛好。教師可以讓每個小組的學(xué)生派一個代表將自己小組內(nèi)討論出來的答案寫在黑板上，然后集體討論解題步驟和方法。這道題的正確解法是“280÷70%=400（元）”，有很多學(xué)生在解答這道題時沒有跳出慣性思維，用70%乘以折扣后的280，結(jié)果當(dāng)然不對。

學(xué)生通過獨立解題和思考，避免了惰性思維的產(chǎn)生，能夠積極發(fā)現(xiàn)題目中的問題，使用探究方式，找到正確的解題思路。教師應(yīng)該避免使用填鴨式教育，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。巧用教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好為學(xué)生制定適合教學(xué)計劃與目標(biāo)，因材施教，對在課堂上踴躍表現(xiàn)自己和積極回答問題的學(xué)生進行表揚；對性格內(nèi)向、解題出錯的學(xué)生進行鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的解題技巧，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，打破學(xué)生的定式思維，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展[1]。

二、 設(shè)置教學(xué)情境，營造學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍是教學(xué)活動成功的一半，素質(zhì)教育提倡學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展。學(xué)生在教學(xué)活動中不僅僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)定義、公式和解題思路，還學(xué)會了與人合作、探究觀察、推理判斷等能力。學(xué)生將來都會走向社會，在學(xué)習(xí)活動中掌握一些生存技能和學(xué)習(xí)技巧對日后的發(fā)展有很大的幫助。許多小學(xué)生的注意力很難集中，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不大。教師在開展教學(xué)活動時應(yīng)該營造一個適合學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生能夠教學(xué)情境中探究和思考，增強學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)“位置和方向”時，教師可以讓學(xué)生去室外，到操場上去為學(xué)生講解東、南、西、北四個方向，傳授學(xué)生辨別方向的方法，使學(xué)生在游戲式活動中對方位會有更深的認(rèn)識和體驗。在教學(xué)情境中，創(chuàng)設(shè)自由、活躍的探究環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生快速進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，提高學(xué)生的探究能力[2]。

三、 結(jié)合實際生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是為了解決生活中的難題，將復(fù)雜的問題變得簡單化。教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時應(yīng)該注意將數(shù)學(xué)教學(xué)材料與學(xué)生的日常生活結(jié)合在一起。教師可以使用多媒體技術(shù)將抽象的內(nèi)容變得直觀，利用有趣的圖片、視頻和音頻吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，給學(xué)生足夠的探究時間和空間，在動手操作中滿足學(xué)生的探究欲望[3]。例如，在求圓柱、圓錐和圓臺的面積時，教師可以先讓學(xué)生自己制作這些圖形，然后拆開圖形，觀察這些圖形拆分后的圖形，探究其面積的計算方法。學(xué)生在動手操作中對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的興趣。在新時代背景下，學(xué)生需要具有創(chuàng)新精神，能夠在解決問題的同時設(shè)置問題，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的思維活動。教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況和數(shù)學(xué)思維的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生使用觀察、分析、試驗、歸納等思想方法。在教學(xué)活動中，教師還應(yīng)該重視對學(xué)生探究成果的評價，考慮到學(xué)生在認(rèn)知發(fā)展階段中差異性、互補性和不平衡性，尊重學(xué)生的人格，維護學(xué)生的自尊心和合法利益[4]。

四、結(jié)語

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動力。小學(xué)教育階段是學(xué)生正處在對所有的事物產(chǎn)生好奇，探知欲和模仿心理比較強的時期。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師可以對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的探究能力。學(xué)生自主學(xué)到的知識點，比教師強制要求和命令學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的效果要好。教師要想保證學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人需要對學(xué)生的各方面能力進行培養(yǎng)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在教學(xué)活動中能夠健康快樂的成長和學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1] 王純金.在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的幾點做法[J].讀與寫：上，下旬，2014（7）.

[2] 石彩霞.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的探究能力[J].學(xué)周刊，2017（6）：124.

[3] 譚群.論初中數(shù)學(xué)課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生探究能力[J].魅力中國，2014（27）：113.

[4] 張玉香.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2014（9）：191.endprint