高中英語教學中的“課前演講”實踐探析

吳銀花

摘 要：課前演講在高中英語口語教學中的應用非常重要。課前演講能夠提高學生的學習積極性，能夠提升學生學習英語能力，同時能夠促進英語課堂教學，不斷提高課堂教學效益。

關鍵詞：課前演講；高中英語；口語教學

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）23-077-1

在高中英語中，口語教學是不可忽視的關鍵性板塊內容，是提升高中生口語能力的關鍵所在。在高中英語口語教學中，教師要巧妙利用課前演講，讓學生在英語演講實踐中激發口語學習興趣，科學培養英語素養。

一、貼近英語課文主題，渲染口語教學氛圍

在高中英語口語教學中，教師要貼近課文主題，巧優課前演講環節，渲染口語教學氛圍，讓學生在課前演講中初步感知課文主題，順利展開口語教學。

以譯林《Sporting events》為例，上課之前，教師可以根據該單元課文主題，以課文重難點內容為中心，明確課前演講要求，讓學生以“Sporting events”為主題，結合課文內容，查閱相關資料，明確演講內容，輪流進行大約5min的課前演講。在課前演講過程中，教師要全方位仔細觀察班級中不同層次學生演講情況，發音、語言組織等，根據存在的問題，提出針對性的建議與意見，有效渲染口語教學氛圍，優化口語教學環節，確?？谡Z教學目標順利進行。

因此，在口語教學過程中，貼近課文主題利于優化課前演講環節，讓學生在準備以及課前演講實踐中，深化理解英語課文主題，更好地參與到和課文主題相關的口語教學中。

二、掌握課前演講技巧，點亮口語課堂教學

在高中口語教學中，課前演講效果的提高和學生的演講水平緊密相連，而這需要教師多層次引導學生掌握重要的課前演講技巧、課前演講方法，科學課前演講的同時，有效點亮英語口語課堂教學。

以譯林《The environment》為例，在英語口語教學中，教師可以將該篇課文作為范文，客觀分析學生課前演講環節存在的問題，講解在課前演講“The environment”主題中需要掌握怎樣的技巧以及方法，特別是注意事項。在講解課前演講技巧中，教師可以貼近學生生活實際，結合他們已有的英語口語水平，選取難易度適中的“The environment”課外素材，引導學生科學閱讀，準確把握素材內容。在此過程中，教師可以先讓學生進行角色扮演，以“The environment”為主題，兩人或者三人一組，編寫對話內容，進行對話表演，讓班級不同層次學生都參與到口語教學中。隨后，教師可以讓學生圍繞這一主題，根據課前演講要求，自行編寫演講內容，大膽鼓勵班級學生到講臺上進行演講，進一步掌握相關的演講技巧。在口語課堂結束之后，教師可以讓學生根據自己的興趣愛好、個性特征等，選取自己感興趣的主題，比如，“language/happiness/dream/sense”，以小組為單位，進行課前演講練習。各小組的組長要客觀評價組員演講情況，記錄好演講過程中出現的問題，及時匯報給教師，教師要對學生進行針對性指導，科學應用演講方法、演講技巧，有效提高學生課前演講效果與口語表達能力，為點亮英語口語課堂教學提供重要的保障。

因此，在高中口語教學中，課前演講技巧的掌握利于學生科學進行課前演講，在課前演講環節中不斷提高自身多方面能力，幫助他們樹立口語學習的自信心，在口語課堂中大膽發言，積極參與到口語實踐活動中，在無形中不斷提高口語能力，利于優化口語課堂教學形式，順利完成各階段口語教學任務。

三、開展課前演講活動，展現口語教學魅力

在高中口語教學中，教師要將教學實踐放在和理論教學同等重要的位置，從實際出發，開展多樣化的課前演講實踐活動，優化課前演講，充分發揮其多樣化作用，客觀展現口語教學魅力。

在學習譯林《Living with technology》、《Fit for life》、《Public transport》單元課文之后，教師可以結合學生已學的單元課文，《School life》《What is happiness to you？》等，將不同課文主題結合起來，在英語口語課堂教學中，開展不同形式的課前演講活動，充分展現口語教學魅力。在課前演講活動開展之前，教師可以采用抽簽的形式，讓班級學生隨機抽簽，根據抽取的演講主題，編寫演講內容，演講形式不限，可以單獨演講，也可以幾人一組進行演講。在演講活動開展過程中，教師只需要充分發揮自身主導作用，科學組織班級學生演講。在評價環節，教師可以先讓演講學生自我點評，再讓班級其他學生進行點評，最后加以總結，讓學生在親身演講中不斷提高自身綜合能力，為更好地進行課前演講埋下伏筆。在此基礎上，教師還可以讓班級學生自行開展課前演講活動，在多樣化的課前演講實踐中更好地走進英語世界，在具體的語言情境中，不斷提高口語表達能力，有效提高口語教學質量。

因此，在高中口語教學中，課前演講活動的開展利于課前演講理論與實踐巧妙融合，能夠為學生提供更多課前演講的機會，巧妙利用課堂中所掌握的英語知識，將英語知識學“活”，不斷提高英語口語等實踐能力，更好地彰顯口語課堂教學魅力。

總而言之，在高中口語教學中，教師要正確認識課前演講，引導學生掌握課前演講方法、技巧，在多樣化課前演講活動中，不斷提高課前演講能力以及口語表達能力。

[參考文獻]

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