淺談多元文化視域下的特教美術(shù)教學(xué)

陳宜

摘 要：多元文化是信息高速發(fā)展的產(chǎn)物，多元文化視域下的特教美術(shù)教學(xué)發(fā)展日新月異。美術(shù)教學(xué)需要多元文化，多種文化元素的交流碰撞可以產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。在多元文化視域下的特教美術(shù)教學(xué)存在著機(jī)遇與挑戰(zhàn)，多元文化助推美術(shù)教學(xué)發(fā)展，也存在著一些問(wèn)題有待我們?nèi)ヌ接懞透倪M(jìn)。如何在多元文化中推進(jìn)特教美術(shù)教學(xué)，建立多元的美術(shù)教育教學(xué)理念，樹(shù)立多元文化美術(shù)課程體系，推進(jìn)美術(shù)教育教學(xué)資源建設(shè)等值得我們進(jìn)一步探討。

關(guān)鍵詞：多元文化；特教；美術(shù)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G76 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）03-0155-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.03.098

一、多元文化有助于特教美術(shù)教學(xué)的發(fā)展

信息的高速發(fā)展，出現(xiàn)了多元文化。文化的更新日新月異，文化服務(wù)于社會(huì)，造就了多元文化，使多元文化呈現(xiàn)出復(fù)雜的形態(tài)，在多元文化下面臨著許多機(jī)遇與挑戰(zhàn)。多元文化美術(shù)教學(xué)，是時(shí)代發(fā)展的要求，在特教也一樣需要。通過(guò)多元文化教學(xué)，可以增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，提高學(xué)生的素養(yǎng)，推進(jìn)特教美術(shù)教育教學(xué)的發(fā)展。

二、多元文化視域下的特教美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）投資重視力度不夠

如今，素質(zhì)教育不斷推進(jìn)。美術(shù)教育作為學(xué)校教育教學(xué)的技能科，在教育教學(xué)資源投資及重視的力度還不夠。存在很多不合理的地方。首先，教育教學(xué)資源多年未更新，即使有更新，投標(biāo)采購(gòu)買(mǎi)來(lái)的往往是華而不實(shí)的東西。在特教教育教學(xué)體系當(dāng)中，對(duì)美術(shù)教育整體的投資力度是相當(dāng)有限的，工具教科書(shū)的配備也需要完善和提高。美術(shù)學(xué)科教育環(huán)境和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)很多學(xué)校還很落后。美術(shù)器材的購(gòu)置、美術(shù)課表的安排、美術(shù)教學(xué)實(shí)踐、美術(shù)外出參觀、活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)提升等還是相當(dāng)有限的。多元文化的發(fā)展與現(xiàn)實(shí)環(huán)境格格不入，導(dǎo)致學(xué)生上課提不起興趣。

（二）課程設(shè)置不合理

特教美術(shù)教育，課程內(nèi)容的設(shè)置還很陳舊落后。內(nèi)容需要不斷更新，與時(shí)俱進(jìn)。特教學(xué)校，藝術(shù)類(lèi)課程往往一周一個(gè)班級(jí)就是一到兩節(jié)課，且一節(jié)課時(shí)間比普校短，一般是30到40分鐘，授課內(nèi)容往往只能粗略帶過(guò)，學(xué)生理解能力又相對(duì)較弱，學(xué)到的東西相對(duì)有限。有些學(xué)校提出一周至少兩節(jié)美術(shù)課，且把兩節(jié)課合并在一起，留有時(shí)間讓學(xué)生實(shí)際操作，比起一節(jié)課的粗略學(xué)習(xí)這樣也許更為合理。因?yàn)槊佬g(shù)課課前需要準(zhǔn)備教具學(xué)具，教師講解一二十分鐘，再進(jìn)行學(xué)生實(shí)踐操作，學(xué)生聽(tīng)完實(shí)踐中不懂可以問(wèn)，可以讓學(xué)生好好咀嚼消化吸收。特別是針對(duì)特教高考班要去考大學(xué)，需要專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生兩節(jié)美術(shù)課和在一起上更為可貴。有些學(xué)校也正在實(shí)行，但在課程設(shè)置上，實(shí)施的程度還不夠普及。試想一下畫(huà)一張圖一二十鐘時(shí)間能出什么成果，美術(shù)作品專(zhuān)業(yè)性可想而知。對(duì)于美術(shù)教育，其課程設(shè)置可以是豐富多彩的，涉及電腦設(shè)計(jì)、油畫(huà)、國(guó)畫(huà)、素描、速寫(xiě)、水粉、水彩等。但像素描這樣的基礎(chǔ)教育，懂的學(xué)生還比較少，再更進(jìn)一步的速寫(xiě)、水粉等高考相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置、多元文化的推廣有待加強(qiáng)。

（三）整體素質(zhì)有待提高

特教美術(shù)教師的整體素質(zhì)有待提高。首先，特教學(xué)校美術(shù)專(zhuān)業(yè)的教師非常少，往往是其他專(zhuān)業(yè)的教師來(lái)代替，外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也相對(duì)較少，整體素質(zhì)有待提高。其次，特教學(xué)生入學(xué)門(mén)檻較低，父母重視程度不夠，在教育過(guò)程中，父母教師對(duì)多元文化的理解不夠深入，自身綜合素質(zhì)對(duì)多元美術(shù)教學(xué)的開(kāi)展有很大的影響，有些學(xué)生、教師、及父母的整體素質(zhì)都有待提高。多元文化視域下的特教美術(shù)教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。

三、如何在多元文化中推進(jìn)特教美術(shù)教學(xué)

多元文化主義的前景廣闊，如何將多元文化這把雙刃劍服務(wù)于特教美術(shù)教學(xué)，可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行探討。

（一）建立多元的美術(shù)教育教學(xué)理念

現(xiàn)代資訊的高速發(fā)展，讓地球成為了地球村。因此建立多元的美術(shù)教育教學(xué)理念是很有必要的。歐陽(yáng)修曾得一副古畫(huà)牡丹，花下有只貓，但他不知畫(huà)的優(yōu)劣。有位親人來(lái)訪，告訴他這是正午的牡丹。從花是開(kāi)放、花瓣散開(kāi)、色澤干燥，推出是正午而不是上午。因?yàn)樯衔绲幕◣в杏曷叮液拧６埖耐M長(zhǎng)也推出是中午，因?yàn)樯衔绾桶頃r(shí)貓瞳是圓的。這個(gè)例子說(shuō)明對(duì)美術(shù)作品的欣賞應(yīng)從多方面進(jìn)行推斷，用多元的角度進(jìn)行分析。在多元文化視域下的特教美術(shù)教學(xué)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生多加引導(dǎo)，認(rèn)真研究美術(shù)作品，揣摩作者的畫(huà)意，從而得出結(jié)論。要建立多元的美術(shù)教育教學(xué)理念，在實(shí)際運(yùn)用授課中，應(yīng)從多元的渠道，取得多元的文化資料，從多元的視角，在多元的研究探討中，形成多元的成果。沈括認(rèn)為美術(shù)：“當(dāng)以神會(huì)，難可以形器求也”。就是說(shuō)美術(shù)教育的欣賞妙處講求以形寫(xiě)神，不拘泥于外表的神似，在于抒發(fā)作者的感情，體會(huì)繪畫(huà)的哲理和意境。這就需要教師去引導(dǎo)開(kāi)發(fā)，建立多元的美術(shù)教育教學(xué)理念，用心探索特教美術(shù)教學(xué)。

（二）樹(shù)立多元文化美術(shù)課程體系

合理的美術(shù)課程體系設(shè)置對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及考試具有積極的推動(dòng)作用。因?yàn)樘亟虒W(xué)生不同于普校，他們對(duì)事物的理解會(huì)慢一個(gè)節(jié)拍。如何跟上日新月異的多元文化，在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代里應(yīng)該樹(shù)立一個(gè)有機(jī)的文化框架，樹(shù)立多元文化美術(shù)課程體系并細(xì)分。例如在設(shè)置校本課程時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)設(shè)置課程體系。低年級(jí)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的卡通畫(huà)繪畫(huà)；高年級(jí)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的美術(shù)知識(shí)技法，如素描、國(guó)畫(huà)、水粉等。針對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的生存問(wèn)題，設(shè)置專(zhuān)業(yè)技能課，如油畫(huà)的繪制、手工刺繡、剪紙、雕刻、電腦設(shè)計(jì)等。特教美術(shù)課程體系設(shè)置有時(shí)候甚至要根據(jù)學(xué)生生存、考試需求有規(guī)劃的設(shè)置。例如高三學(xué)生的美術(shù)教學(xué)，我校就設(shè)置了應(yīng)對(duì)高考美術(shù)考試的課程體系，在加強(qiáng)鞏固學(xué)生文化課的同時(shí)，對(duì)職業(yè)技能課進(jìn)行加強(qiáng)。對(duì)高考生，針對(duì)各省不同的美術(shù)高考要求，設(shè)置專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程。例如福建省高等院校的高考側(cè)重結(jié)構(gòu)素描的學(xué)習(xí)，而北京聯(lián)合大學(xué)、長(zhǎng)春大學(xué)、吉林大學(xué)等地則側(cè)重基礎(chǔ)素描、速寫(xiě)、水粉、甚至是頭像的繪畫(huà)，有針對(duì)性效果更好。

（三）推進(jìn)美術(shù)教育教學(xué)資源建設(shè)endprint

在多元文化中推進(jìn)特教美術(shù)教學(xué)，需要對(duì)美術(shù)教育教學(xué)資源進(jìn)行更新管理和建設(shè)。充分利用多媒體，注重視覺(jué)動(dòng)畫(huà)對(duì)聾啞學(xué)生的影響。首先，對(duì)特教美術(shù)教育資源庫(kù)進(jìn)行開(kāi)發(fā)整合。美術(shù)教育教學(xué)資源庫(kù)有其先天的優(yōu)勢(shì)。學(xué)習(xí)美術(shù)的設(shè)計(jì)者對(duì)視覺(jué)傳達(dá)具有更細(xì)膩的感觸，在資源庫(kù)建設(shè)開(kāi)發(fā)方面比其他專(zhuān)業(yè)的人更有優(yōu)勢(shì)，可以更具美感，更有內(nèi)容。曾經(jīng)有一位民間畫(huà)家，利用20年的時(shí)間，畫(huà)了二十萬(wàn)張片，開(kāi)發(fā)了一套歷史地理叢書(shū)，生動(dòng)、活靈活現(xiàn)的故事情節(jié)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)愛(ài)上歷史。美術(shù)學(xué)者在美術(shù)資源開(kāi)發(fā)時(shí)，可以借鑒別人用視頻拍攝，然后自己對(duì)材料整合處理重新提煉概括，設(shè)計(jì)出新的思路、新的觀點(diǎn)、新的教育創(chuàng)新方法。也可以借助政府和民間的力量。教師可以對(duì)美術(shù)教育教學(xué)資源進(jìn)行整合，并實(shí)現(xiàn)資源共享。現(xiàn)在省教育廳，已經(jīng)提供給每個(gè)學(xué)校相關(guān)的教育資源網(wǎng)站，教師可以自行下載學(xué)習(xí)。同時(shí)各校也經(jīng)常進(jìn)行公開(kāi)課、教育教研活動(dòng)的交流研討，并拍攝成視頻光盤(pán)，供大家學(xué)習(xí)。美術(shù)教育資源的開(kāi)發(fā)，在專(zhuān)家學(xué)者介入的同時(shí)，還需要一些知名學(xué)者的點(diǎn)評(píng)，融入鄉(xiāng)土資源，從而使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及在一線的教師有更多提高改進(jìn)的空間。雖然現(xiàn)在全省范圍內(nèi)的特教學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到這一點(diǎn)，會(huì)定期聘請(qǐng)海內(nèi)外的專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，但是往往是一個(gè)市一個(gè)學(xué)校自己交流和聘請(qǐng)，出現(xiàn)了資源浪費(fèi)的情況。因此如何推進(jìn)美術(shù)教育教學(xué)資源的建設(shè)，就需要上級(jí)主管部門(mén)的管理，分配相應(yīng)的資金，在全省乃至全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行特教研討，邀請(qǐng)更多的學(xué)校學(xué)習(xí)參與，共同發(fā)展，資源共享，對(duì)資源進(jìn)行整合匯總，讓刀用在刀刃上。然后，在資源共享的基礎(chǔ)上，加大宣傳力度。利用網(wǎng)站、微信、QQ等每天在用的交流平臺(tái)擴(kuò)大宣傳，讓更多的特教人參與其中。可以利用每年教師的繼續(xù)教育在相關(guān)網(wǎng)站上學(xué)習(xí)探討，還可以制作宣傳海報(bào)進(jìn)行活動(dòng)宣傳，甚至可以借助報(bào)紙、電視臺(tái)等廣告宣傳媒體進(jìn)行廣播宣傳。在多方合力的共同推進(jìn)下，推進(jìn)美術(shù)教育教學(xué)資源的建設(shè)。

傳承千百年的閩南美術(shù)幾經(jīng)沉浮，多元文化視域下的特教美術(shù)教學(xué)呈現(xiàn)出百家爭(zhēng)鳴，百花齊放的多元復(fù)雜形態(tài)。但只要我們互補(bǔ)并存，讓特教美術(shù)教學(xué)在多元文化視域下多向深入，在清晰的思路下，朝著既定的框架目標(biāo)去實(shí)現(xiàn)，特教教育教學(xué)的春天必將到來(lái)。

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