高中政治《經濟生活》教學中學生理性精神培養的探究

戴興云

【摘要】 理性精神以求真作為首要的價值取向，是理想人性的基本方式，更是人類能力的基核。高中政治教學在實現教學目標時，也要注重理性精神培養這個著力點，引領學生樂于探索，敢于批判，深刻反思，增強主體意識，健全人格，早日成長為有信仰、有思想、有尊嚴、有擔當的現代公民。本文就結合高中政治《經濟生活》教學，對在教學中如何培養學生的理性精神進行探究。

【關鍵詞】 高中政治 《經濟生活》 培養 理性精神

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）12-107-01

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理性精神是高中思想政治學科核心素養的要素之一，高中政治學科中所強調的理性精神與自然學科中的理性精神是不同的，它是指通過掌握和運用馬克思主義的立場、觀點和方法，正確的認識社會現象，從而在社會生活中作出正確的價值判斷和理性行為選擇。思想政治學科教學是德育教育的主要方式，當前中國正處于經濟社會發展的重要轉型時期，各種社會思想激蕩，在新的社會化環境下如何培養學生的理性精神，是這一學科值得探討的問題。

理性精神是指學生在社會生活中對事物正確的價值判斷進而做出正確的行為選擇。《經濟生活》這一內容是以高中學生逐步拓展的經濟生活為基礎，立足于學生的現實生活和發展需要，對處于成長過程中的高中學生進行誠信教育、法制教育、市場道德教育。在《經濟生活》的教學中不僅要注重學生知識的掌握，培養學生的理性精神也是重要的教學目標。在高中政治教學中加強對學生經濟道德教育是時代發展的客觀要求，也是學生提高核心素養和培育健全人格的現實需要。本文就以《新時代的勞動者》這一教學內容為例，對高中政治《經濟生活》教學中如何培養學生的理性精神進行分析。

一、反思社會現象，培養理性精神

《經濟生活》這一模塊內容與人們身邊的經濟現象有著密切的聯系，主要是按照馬克思主義經濟學基本原理和中國特色社會主義理論向學生講述經濟生活知識。因此，在教學中，可以引導學生從身邊的案例分析，引導學生對社會現象的理性分析，培養學生正確的價值觀念。

如在第五課第二框題《新時代的勞動者》的教學中，首先，在掌握基礎理論知識的同時，引導學生具體分析我國當前的就業形勢，通過大量的實例討論，讓學生對我國目前嚴峻的就業形勢有基本的認識，從而培養理性的擇業觀念；其次，要讓學生深刻的認識積極創業在現代經濟發展中的重要價值，并且懂得結合自身實際（包括知識背景、能力特長、興趣愛好等）和社會提供的有利條件做出理性的創業決策；再次，教師可以讓學生去搜集侵害勞動者社會權益的社會案例，在這種社會現象的分析中，學生會在既有的道德知識和道德規范的基礎上學會思考和批判，并從感性的認識上升到理性的思考，幫助學生樹立理性的維權意識，促使學生道德情感、法制意識、理性精神的培育。

二、構建活動型課堂，培育學生的理性精神

新的課程改革要求實現傳統的講授型課堂向活動型的課堂轉變，教師要注重設計能發揮學生主體性的課堂活動，引發學生的思考，促進學生理性思維的發展。

活動型的課堂能夠營造良好的課堂氛圍，在活動中學生的學習積極性、主動性和創造性得以激發，高中生有著一定的認知思維，思維較為活躍，為學生提供廣闊的思想空間，教師要發揮重要的引導作用，則能夠在教學中有效的培養學生的理性精神。活動型課堂可以采取辯論的方式，在《新時代的勞動者》的教學中，教師就可以根據就業還是創業設計一個辯論題目，讓學生在辯論中對就業和創業的利與弊有更為深入的思考和理性的分析。另外，還可通過觀看影視、角色模擬、專題研究等活動，給學生提供各種各樣真實或模擬的學習情境，把抽象原理以具體形式呈現出來，培養學生利用所學理論來觀察、分析、解決現實問題的創新能力和綜合實踐能力。

活動型課堂的構建，能夠讓學生在價值的判斷、選擇甚至沖突中對經濟現象有更深入的把握和分析，從而提升學生理解、辨識、認同正確價值標準的能力。

三、立足現實生活，培育學生的理性精神

高中學生的思維處于經驗型的抽象思維向理論性的邏輯思維過渡的階段，高中思想政治課程具有較強的理論性，如果在教學中脫離生活實際，學生將很難理解知識，影響學習效果，在教學中通過理論聯系實際的方式，能夠讓學生看到所學理論在現實生活中的重要價值，從而自覺的學習和運用馬克思主義世界觀和方法論來認識社會，用理性的思維指導自己的生活與實踐。

立足于現實生活中，可以發揮社會實踐的作用。如在《勞動和就業》這一教學中，教師在完善課堂教學形式的同時可以為學生創造更廣闊的空間和條件，如進行社會調查、參觀訪問、生產勞動、社會公益、小論文寫作等，它們對發展學生認識問題的能力和提高思想覺悟都有很好的作用。因此，高中政治教學中正確處理好觀點與材料、直接經驗和間接經驗、理性認識與感性認識、理論與實踐等的關系，有利于在密切聯系學生的生活實際、思想實際和社會實際的過程中闡明理論觀點，還能在深化學生道德認知和道德體驗的同時培養學生的理性精神。

總之，高中的政治教學中要重視學生理性精神的培養，時代呼喚有思想、有理智的公民，因此，在教學中，教師要創新教學模式，將理性精神滲透到教學活動當中，培育學生的核心素養，促進學生的全面發展。

[ 參 考 文 獻 ]

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