體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的研究闡析

朱慧

【摘要】 小學(xué)是兒童身心發(fā)展的重要階段，此時學(xué)生對自身、周圍事物的認(rèn)知程度不高，能力和學(xué)習(xí)經(jīng)驗不足，體育教學(xué)能夠幫助學(xué)生肢體的協(xié)調(diào)發(fā)展，在體育鍛煉中讓學(xué)生與同學(xué)交流與合作，促進(jìn)學(xué)生樂觀心態(tài)和積極性格的養(yǎng)成。新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)體育課程的要求包括“激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識”、“關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益”等，足可看出小學(xué)體育的重要性。體育游戲作為小學(xué)體育教學(xué)中的重要手段，對于提高教學(xué)質(zhì)量、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)趣味課堂等都具有積極作用。本文結(jié)合體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的理論和特征，就體育游戲促進(jìn)小學(xué)體育學(xué)科發(fā)展的教學(xué)策略展開了研究和闡析，力求實現(xiàn)體育教育現(xiàn)代化。

【關(guān)鍵詞】 體育游戲 基礎(chǔ)教育 教學(xué)策略

【中圖分類號】 G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）12-142-01

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1.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的內(nèi)涵

體育游戲是基于體育項目、知識等產(chǎn)生的游戲，本身是為了趣味性的身體練習(xí)。從教學(xué)心理學(xué)的角度說，學(xué)生興趣是促進(jìn)學(xué)生積極認(rèn)識、推動自身求知并優(yōu)先從事體育活動的內(nèi)在力量。小學(xué)生活潑好動，喜歡玩游戲，教育工作者根據(jù)小學(xué)生的身心特征，將游戲?qū)胄W(xué)體育教學(xué)，能夠提高學(xué)生上課的積極性。體育課程是唯一戶外活動多于課堂學(xué)習(xí)的學(xué)科，主要是為了強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生在體育鍛煉中開發(fā)潛能?？茖W(xué)證明，適當(dāng)?shù)倪\動更有助于學(xué)生的大腦開發(fā)。如果教師將體育游戲與體育知識相結(jié)合，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能讓學(xué)生獲得多種鍛煉的體驗。

2.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用優(yōu)勢

體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的恰當(dāng)運用有百利而無一害，對于推行新課標(biāo)改革、優(yōu)化現(xiàn)代體育教學(xué)系統(tǒng)都具有實踐意義。首先，體育游戲能夠培養(yǎng)小學(xué)生的積極性，讓學(xué)生樂于參與，成為自身體育行為的主導(dǎo)者，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。相較于傳統(tǒng)體育教學(xué)，游戲教學(xué)更受學(xué)生歡迎，也更有助于學(xué)生開展進(jìn)一步的鍛煉活動。如傳統(tǒng)教學(xué)通常在課程開始前讓學(xué)生統(tǒng)一慢跑400米熱身，實踐證明，小學(xué)生對于單調(diào)的跑步活動持有消極態(tài)度。如將慢跑轉(zhuǎn)化為學(xué)太極拳、跳健美操等運動量適度的小游戲，就能夠增強(qiáng)教學(xué)效果，讓學(xué)生在好奇中完成熱身運動。同時，體育游戲還有助于鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識。小學(xué)體育教學(xué)中，部分項目的動作要領(lǐng)一度是教師教學(xué)的難題。如能將其轉(zhuǎn)化為符合教學(xué)內(nèi)容的體育游戲，就能幫助學(xué)生領(lǐng)悟動作要領(lǐng)，在項目鍛煉中達(dá)到動作規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)。

3.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的影響和發(fā)展

3.1根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)教學(xué)方法一直都是教師不斷探究的課題，要創(chuàng)新教學(xué)方法，首先就要明確教學(xué)目標(biāo)，后根據(jù)大綱和學(xué)生實際來選擇、開發(fā)體育游戲，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。體育游戲在教學(xué)中的運用，能夠填充枯燥乏味的理論內(nèi)容，讓學(xué)生不再長年累月的重復(fù)同樣的體育項目。小學(xué)生對于新鮮事物充滿好奇心，傳統(tǒng)體育課程很難激發(fā)學(xué)生興趣的原因就在于課程內(nèi)容缺乏趣味性。體育學(xué)科的教學(xué)重難點在于，盡管體育課程與其他學(xué)科的教學(xué)方法存在較大差異，卻很難保證學(xué)生整節(jié)課都充滿學(xué)習(xí)熱情。體育課帶給學(xué)生的新鮮感，不僅是上下兩節(jié)不同的課，而是經(jīng)由教學(xué)方法的突破實施游戲教學(xué)法。體育教師的創(chuàng)新空間較大，但實踐難度也較高，運用游戲來創(chuàng)新體育教學(xué)方法，對于教師自身的教學(xué)也是一個突破口。

3.2改造傳統(tǒng)游戲，導(dǎo)入現(xiàn)代教學(xué)手段

傳統(tǒng)游戲之所以能夠廣受歡迎，就是因為其輕松好學(xué)，具有較強(qiáng)的實操性。創(chuàng)新體育游戲教學(xué)模式，可以改造學(xué)生耳熟能詳?shù)挠螒?，讓學(xué)生產(chǎn)生新奇感，想要自己嘗試。例如，教師可以結(jié)合傳統(tǒng)游戲“剪刀石頭布”，讓學(xué)生自己設(shè)計各個動作的含義，如用馬步、弓步、抱拳代替剪刀、石頭、布等，鼓勵學(xué)生開動腦筋，創(chuàng)造自己的游戲。學(xué)生還可以結(jié)合“掃雷”游戲，開展虛布相關(guān)的小比賽。還可以根據(jù)傳統(tǒng)游戲“打彈子”，讓學(xué)生自己制定新的游戲規(guī)則和要求，展開比賽。既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，又開發(fā)了學(xué)生的智力，幫助學(xué)生活躍思維、調(diào)動肢體。同時，教師還可以結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)的手段，讓學(xué)生在觀摩中開展自主練習(xí)。如教師可以先為學(xué)生播放影視劇《天龍八部》中喬峰比武的片段，讓學(xué)生學(xué)習(xí)喬峰的行為舉止，后導(dǎo)入“抱拳禮”的學(xué)習(xí)。抱拳禮要求左手拳右手掌，兩手臂用力外撐，抬頭挺胸，目視前方。教師的指導(dǎo)很難讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，如結(jié)合影視資料，學(xué)生就會產(chǎn)生模仿心態(tài)，再結(jié)合言語鼓勵，學(xué)生就會盡可能將動作做到位。

3.3根據(jù)小學(xué)生的行為模式，對學(xué)生展開情感教育

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出小學(xué)體育除了培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，還需要“培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)、人際交往的能力與合作精神；提高對個人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式；發(fā)揚體育精神，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度?！苯處熜枰鶕?jù)小學(xué)生的行為模式，就學(xué)生培養(yǎng)終身體育意識開展體育游戲。在學(xué)生主動開展游戲的過程中，就能夠調(diào)動學(xué)生的身心，讓學(xué)生在游戲中紓緩身心、減輕壓力。運動型的小游戲能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，角色扮演的小游戲能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，競賽類的小游戲能夠培養(yǎng)學(xué)生“勝不驕、敗不餒”的心理素質(zhì)等。體育游戲中多有跑、投、跳等動作，對于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和運動思維具有較大優(yōu)勢，多人游戲還能增強(qiáng)運動的可玩性與創(chuàng)新性，營造輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自然而然提高各項身體指標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成和精神品質(zhì)的發(fā)展。在潛移默化的情感教育中，學(xué)生才能成為全面發(fā)展的人才。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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