中職電子商務專業課堂教學與校企合作的應用

李莉

【摘要】 隨著時代的發展，電子商務行業正在不斷前行，而中職是以培養技術性人才為主的學校，所以需要培養出能適應社會發展的高科技技術類電子商務人才，用以契合時代發展要求。本文主要概述校企合作中電子商務專業的課堂應用思路和模式。

【關鍵詞】 校企合作 電子商務 課堂教學

【中圖分類號】 G712 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）12-156-01

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校企合作在電子商務專業課程中的應用能讓學生的綜合素養得到大幅度提升，學生進入到企業以后，一定會感受到企業工作中的緊張氛圍，這與以往的校園學習環境有很大的不同，學生受到這種氣氛的刺激，能一改學習中的懶散習慣。另外，學生在企業中進行學習，能通過實際操作最大限度地了解到課程學習中自己對知識的掌握情況，進而能合理地制定今后學習規劃。

一、人才培養模式當中的問題

（一）課程設置不合理

電子商務專業需要培養具有良好實踐能力以及精通專業技能的人才，因此便需要在課程設置上進行精心架構。然而很多中職院校在課程設置上過度重視專業課程，這便導致學生無法有效的拓寬自身知識層面，難以適應現代社會對人才的綜合性要求。中職在課程設置上所存在的問題，影響了學生的長遠發展。

（二）課程設置無法滿足社會需求

電子商務專業作為新興專業，在整體教學模式上并沒有固定的模式可供參考。學校在進行課程設置以及培養模式的定位時，無法將其十分明確的規范到某一個領域或者模式當中，這便導致了相關專業所培養出來的人才無法適應市場的實際需求。在教學過程中，中職學校也過分重視學生的實踐能力培養，而對于理論知識的教學工作卻十分淡化。這便導致學生的進步和創新空間十分有限，無法創造出更多更好的實踐成果，對于高要求的工作崗位無法勝任。一部分中職學校雖然重視將理論與實踐相結合，但是由于缺乏相應的硬件設施，學生學習的軟件等等都要落后于社會最高水準。

二、電子商務專業實踐校企合作的思路和模式

（一）建立靈活的教學體制

中職學校的電子商務專業學生可以從進校門伊始就深入到企業內部進行實踐。在實踐與理論的結合中，學校可以制定對應的課程，來培養適應企業實際需求的人才，以契合企業的人才發展需求。另外，中職學校需要建立靈活的教學體制。中職學校的電子商務專業可以在學生進入校門以后就與企業進行密切的合作，通過制定行之有效的教學計劃，來提升學生的學習效率。學校為能更好的契合企業需要，可以在制定教學方案的過程中將企業的課程和方案納入其中，并根據企業的需求制定嚴密的教學計劃。就以順德胡錦超職業技術學校為例。學校從2011年開始與當地的電商企業小冰火人科技網絡公司合辦了“小冰專班”，經過幾年的實踐與探索，形成了“校企共辦專班，共育人才”的培養模式。先后與順德電子商務協會及多家電商企業共辦10多個專班。校企共同制訂培養計劃、共同開發課程體系、共同開展考核評價，將企業工作流程、企業文化和職業活動導入教學，并通過《職業素養》課強化學生的職業素養，使專業建設、課程設置、培養目標等更貼近企業。在校期間，課程由學校和企業共同完成，課程內容由企業的實際項目來帶動，在企業實習期間，采用師傅帶徒弟的方式，提高人才培養質量，專班將企業文化提前介入學校，讓學生對企業有認同感，技能素養雙管齊下，質量高，穩定性高，培養了受企業歡迎的學生，又為企業節約了培訓成本，企業出錢出力，獎學金、助學金等提供，畢業生供不應求。學校通過校企合作的模式能將傳統的學科人才培養模式轉為以企業應用為核心的人才培養模式。

（二）教師深入企業，鍛煉自身能力

教師應當深入企業學習先進的行業經驗，將其融匯到自身教學能力當中，更好地開展教學工作。學校應當對于教師的自身社會實踐給予支持和鼓勵，使得教師能夠將更多、更好的社會先進技術帶回到校園當中，從而幫助學生獲得社會第一手的信息和技術，更好的培養社會所需要的人才。在校企合作當中，學校作為弱勢的一方，應當積極的開展與企業的溝通活動，積極的進行相關領域的業務探討，最大化地發揮出學校自身的優勢和能力，盡可能的實現校企共贏。當學校選擇自身所希望合作的企業時，應當進行全方位的考量，盡可能地選擇那些符合專業培養要求，對人才培養相對重視，能夠有效地提高學生能力的企業，要格外重視選擇那些能夠對學生就業提供幫助，便于長期合作的企業。在此基礎上，學校要對自身能力進行全面整合，盡最大努力將自身優勢發揮出來，使得企業能夠更加直觀的看到校企合作過程中，企業自身所能夠得到了直接經濟利益，從而提高企業合作的積極性，減少學校在合作當中的被動性以及學生進入企業開展實踐學習時的被輕視。

（三）聘請優秀的社會人才

中職學校應當積極聘請社會上具有先進工作經驗的人才，讓這些人才能夠走進校園，幫助學校開展教學工作。同時還可以在與企業進行聯合的同時，要請企業當中的優秀業務人員和領導者，讓其作為兼職講師，在其業余時間來到學校開展專題講座，使得學生能夠更好地接觸到社會當中的實際經驗，學習到先進的技術和管理方法，從而更好地完善己身。學校聘請這些優秀的社會人才，能夠加強自身教學能力，同時也能夠給予學生最為寶貴的實踐經驗，使得學生能夠在進入社會之后少走彎路。企業工作者進入校園，可以最大化的教會學生什么是團隊精神，以及團隊合作的重要性，使得個性乖張的學生能夠認識到自身的問題，從而更好的融入到集體當中，這對于學生參加工作之后的集體生活有著非同尋常的好處。

結束語

實踐證明，為能讓校企發展持續穩定，就要走改革開放的合作之路，中職學校應在探索新策略的過程中，開展新的合作方式，以維持職業教育的生命力，讓職業人才培養模式得到徹底轉變。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]覃廣林.中職電子商務專業開展創業實戰教學的策略探析[J].經營管理者.2012（05）：12-13.

[2]胡志仁，韋曉霞，李微微，蘇紅霞.電子商務實踐教學中真實項目的引入管理[J].電子商務.2016（11）：12-13.endprint